家庭城堡如何打開？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：家庭城堡如何打開？
家庭是一個(gè)比較封閉的社會(huì)組織形式，中國(guó)的家庭尤為封閉。就從中國(guó)傳統(tǒng)的住宅建筑形式來看，也充分表明了這一點(diǎn)。以我國(guó)北方的“四合院”為例：高高的圍墻，大大的屋頂，大門內(nèi)外高大的“影壁墻”，把一個(gè)個(gè)家庭圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。從外邊看，看不到家庭里的一切；從家庭里向外看，也是什么也看不到。整個(gè)家庭和外界，完全是相隔絕的，一個(gè)家庭儼然就像一座封閉的“城堡”。這從建筑文化的角度，形象地反映了我們中國(guó)家庭的嚴(yán)重封閉狀態(tài)?！半u犬之聲相聞，老死不相往來?！边@是對(duì)中國(guó)家庭生活嚴(yán)重封閉狀態(tài)的真實(shí)的寫照。國(guó)外的家庭比中國(guó)的家庭要開放得多。這從外國(guó)家庭住宅建筑的形式上也可以看得出來：
外國(guó)人的住宅周圍，一般是沒有高高的圍墻的，更沒有什么里外的“影壁墻”。周圍最多有一些矮矮的籬笆，多數(shù)家庭連籬笆都沒有。從家里向外看，周圍的一切盡收眼底；從外邊看家庭，也是一目了然。似乎每個(gè)家庭對(duì)內(nèi)對(duì)外都是開放著的。實(shí)際生活中，外國(guó)人的社會(huì)交往要比中國(guó)也多得多，廣泛得多，與中國(guó)人的家庭生活模式形成了鮮明的對(duì)比。中國(guó)人的家庭生活是封閉的，對(duì)孩子的管理和教育也是封閉型的。
特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭，整天把孩子關(guān)在家里，不讓孩子離開家門一步，不許孩子超出家長(zhǎng)的“視野”。放孩子出門去玩耍，怕不安全，怕大孩子欺負(fù)，怕跟別的孩子學(xué)壞了，怕被車撞了，怕被壞人拐騙了……也很少邀別的孩子到家里來玩，怕給自己家添亂，怕把家給弄臟了……企圖使孩子完全與外界相隔絕。在農(nóng)村或城市住平房的家庭，要完全限制孩子與外界接觸，隔斷孩子與其他孩子的聯(lián)系，是不大可能的。而在城市，住在“鴿子籠”似的樓房的家庭，就完全使孩子與外界相隔絕了?，F(xiàn)在城市居民的家庭生活情形是：“說話之聲相聞，老死不相往來。”孩子除了和家里成年人接觸、交往以外，很少有機(jī)會(huì)與其他的同齡孩子在一起玩耍、進(jìn)行接觸、交往。據(jù)調(diào)查研究表明，成天被關(guān)在家庭里的孩子，性情孤僻、傲慢、心胸狹窄、不合群，缺乏協(xié)作精神、謙讓品行、包容胸懷，處理人際關(guān)系、交往能力和適應(yīng)環(huán)境變化的能力都比較差，難以融入社會(huì)，立足社會(huì)，被社會(huì)所接納。常此以往，還很有可能使孩子出現(xiàn)焦慮癥、自閉癥、抑郁癥、厭惡社會(huì)等心理疾病。而當(dāng)今的社會(huì)是開放性的社會(huì)，對(duì)人的社會(huì)交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境能力都提出了很高的要求。只有廣泛進(jìn)行交往，才能相互溝通、傳遞和獲得信息；只有能團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能增強(qiáng)、壯大競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力；只有能適應(yīng)各種環(huán)境，才能生存、發(fā)展。
家長(zhǎng)必須注意到，當(dāng)今的社會(huì)與傳統(tǒng)的社會(huì)有很大的區(qū)別。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)，實(shí)行的是自給自足的生產(chǎn)方式，是“萬(wàn)事不求人”；子女長(zhǎng)大了，還仍舊留在家庭里，留在父母身邊生活和進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)。那時(shí)侯，與別人交往、協(xié)作并不顯得那么重要?，F(xiàn)代社會(huì)，實(shí)行的是社會(huì)化的大生產(chǎn)，人們的勞動(dòng)場(chǎng)所已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到社會(huì)，轉(zhuǎn)移到工廠、農(nóng)場(chǎng)、單位，子女長(zhǎng)大了都要離開家庭、父母，進(jìn)入社會(huì)生活，到外地或外國(guó)工作，與各種各樣的人，包括觀點(diǎn)不一致、性格差別很大的人打交道或共事。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)分工越來越細(xì)，“萬(wàn)事不求人”的生活方式早已不復(fù)存在，人與人之間的相互依賴程度越來越大。人們的交往、協(xié)作能力，顯得尤為重要。不具備這些能力，就難以自存。家庭是人們第一個(gè)生活環(huán)境，也是生活最為長(zhǎng)久的環(huán)境。家庭生活和家庭教育的模式對(duì)孩子來說，起著“型塑”的作用，家庭生活和對(duì)子女管理教育的封閉狀態(tài)不改變，很難避免使孩子形成孤傲、狹隘的性格和僵化、保守的思想，將來孩子長(zhǎng)大很難適應(yīng)開放了的社會(huì)生活。社會(huì)上出現(xiàn)的“啃老族”，恐怕跟家庭教育的封閉模式有直接的關(guān)系。家庭教育是“人之初”的教育，也是最為長(zhǎng)久的教育。從某種意義上說，家庭應(yīng)該是孩子進(jìn)入社會(huì)生活之前的“演習(xí)場(chǎng)”。因此，家庭教育必須要“立足家庭，面向社會(huì)”。
孩子長(zhǎng)大總要走上社會(huì)。為使我們的孩子將來具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，減少孩子將來由家庭進(jìn)入社會(huì)的“坡度”，我建議，做父母的要觀察社會(huì)，了解社會(huì)，按照社會(huì)的需要培養(yǎng)、塑造孩子。家長(zhǎng)要主動(dòng)地盡早地把家庭“城堡”的大門打開，實(shí)行開放的教育模式，從孩子小時(shí)候，就要采取“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的方式，加強(qiáng)家庭與外界的溝通，加強(qiáng)孩子與外界的接觸、交往。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立自主意識(shí)和獨(dú)立活動(dòng)能力的增強(qiáng)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件支持孩子接觸社會(huì)，讓孩子深入社會(huì)生活，參加社會(huì)實(shí)踐，以社會(huì)為課堂，以社會(huì)生活為教材，接受社會(huì)教育。放手讓孩子用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的頭腦思考社會(huì)問題，以提高孩子的社會(huì)適應(yīng)性。不要以為孩子大門不出二門不邁、不接觸社會(huì)才安全，不能總是把孩子關(guān)在家庭大門以內(nèi)，“閉門造車”，完全按照家長(zhǎng)自己的主觀意志培養(yǎng)、造就孩子。家長(zhǎng)必須明白，“閉門造車”，出門不見得能夠“合轍”。
本文來自：趙忠心家庭教育博客
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