廈門正規(guī)心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子缺的是“陪伴”
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子缺的是“陪伴”
“陪孩子玩”與“和孩子玩”之間只有一字之差，卻差之千里。雖然都是“和孩子在一起”，但是一個(gè)“陪”或多或少的體現(xiàn)出家長(zhǎng)為主體的意愿；而“和”表現(xiàn)出兩個(gè)平等的主體之間的互動(dòng)。不管孩子年齡大小，我們作為家長(zhǎng)，都應(yīng)該把孩子看做一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，與我們平等的個(gè)體來(lái)看待。孩子不是我們的附屬品，也不隸屬于我們。所以，如果本末倒置的來(lái)看待父母子女之間的關(guān)系，雖然希望是相同的，結(jié)果卻一定是相悖的。和孩子玩，是一種真正的融入與投入。
和孩子一起制定游戲規(guī)則或者玩的內(nèi)容，然后放下自己的姿態(tài)，就是孩子的一個(gè)真正玩伴，投入的和孩子一起，摸爬滾打、爬高上低、全力以赴。只要是雙方同意的游戲規(guī)則，就執(zhí)行到底，堅(jiān)持到底。至于玩在一起后的結(jié)果，無(wú)所謂總是故意認(rèn)輸，無(wú)所謂精心的去設(shè)計(jì)，更不需要有太強(qiáng)的目的性或者目標(biāo)性。聽從自己的本心，根據(jù)實(shí)際的情況，開心在一起就好。兒子現(xiàn)在放學(xué)后途徑小公園的時(shí)候，總是喜歡和我進(jìn)行一番速度的比賽。他徒步奔跑，而我騎車，指定一個(gè)目的地，先到者為勝！當(dāng)然，奔跑的時(shí)候是可以有近路可以選擇的，而騎車只有一條道路可行。最開始我漫不經(jīng)心，以騎車者的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)對(duì)兒子說(shuō)：“我讓你五個(gè)數(shù)，當(dāng)我數(shù)到5的時(shí)候我才開始前進(jìn)！”兒子看了看我，挑釁的說(shuō)：“你輸定了！”當(dāng)我開始數(shù)“1”的時(shí)候，兒子撒腿就飛奔起來(lái)，等我數(shù)到5，他已經(jīng)行了差不多一小半兒的路程。當(dāng)我拼命蹬車騎到終點(diǎn)，兒子已經(jīng)得意的翹著二郎腿坐在石墩兒上等我?？匆娢业纳碛昂蠊笮?，我跟著訕訕而笑，然后告訴他以后再也不讓他了！兒子總結(jié)說(shuō)：“我全力以赴，你大意失荊州！”和孩子玩，需要營(yíng)造一種自由的狀態(tài)與方式。誠(chéng)然，大人的智商和孩子的智商的確不在一個(gè)頻道點(diǎn)兒上。但是也不可否認(rèn)遇到很多事情，大人也沒(méi)有孩子那種全心投入的狀態(tài)，尤其是針對(duì)和孩子一起玩的時(shí)候。如果僅僅是“陪孩子玩”，那么家
廈門正規(guī)心理咨詢機(jī)構(gòu)：長(zhǎng)可能就處在關(guān)心孩子有沒(méi)有熱與冷；需不需要喝水；安不安全這樣的問(wèn)題上，而忽略孩子內(nèi)心的感受。而“和孩子一起玩”，則是需要家長(zhǎng)也全神投入進(jìn)去，以一種自由的狀態(tài)與身心參與到孩子的世界，不僅僅時(shí)刻了解孩子的外表特征，還要體會(huì)到孩子的內(nèi)心渴望與需求。寶仔前段時(shí)間說(shuō)要教我他新學(xué)會(huì)的魔尺的一種拼法，當(dāng)時(shí)我正在忙著手邊的事兒，就略帶敷衍的和他一起動(dòng)手拼。作為老師的他，耐心細(xì)致的教我，不但手把手的教，還每做一個(gè)動(dòng)作都停下來(lái)等等我，凡是他幫我做好的步奏，他都會(huì)再拆了讓我重新拼。有教授的過(guò)程，有考核的過(guò)程，看著他如此的專心致志，讓我不由得放下手中的一切，全心投入進(jìn)來(lái)。直到最后我可以獨(dú)自拼裝了，他才滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，還表?yè)P(yáng)了我這個(gè)學(xué)生不錯(cuò)。而我在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)到了兒子的耐心、細(xì)致，甚至可以感受到平日里他在幼兒園時(shí)老師對(duì)他的教學(xué)方式與方法。這讓我真的很放心、開心。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的時(shí)候，會(huì)失去自己作為成人的判斷力、領(lǐng)悟力。因?yàn)槲覀兲Ｍ覀兡軌蚪o孩子帶來(lái)不一樣的未來(lái)，可以讓他們有我們所希望的品質(zhì)。我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的擔(dān)心他們會(huì)輸在起跑線上，所以就導(dǎo)致我們?cè)诤秃⒆釉谝黄鸬臅r(shí)候，不自覺的帶了太多的目的性：玩積木是為了訓(xùn)練孩子的空間能力、閱讀是為了讓孩子有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力……包括好容易在一起的時(shí)間，往往也會(huì)更偏重于通過(guò)設(shè)計(jì)出來(lái)的“玩”，希望達(dá)到對(duì)孩子某些方面有所啟迪的目的。而帶著這些功利性，卻往往讓游戲、玩耍失去了自己本身的意義，欲速則不達(dá)。不要太計(jì)較目標(biāo)，不要太強(qiáng)調(diào)目的性。其實(shí)和孩子在一起，本身就是一種無(wú)以倫比的幸福，靜靜的看著他們嬉笑玩耍，在陽(yáng)光下奔跑，在房間搗蛋，和小朋友們一起笑……不需要特別的配合，成長(zhǎng)就是這樣的悄無(wú)聲息。我們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)現(xiàn)，孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大！和孩子在一起，一天哪怕只有十分鐘的時(shí)間，放下自己的工作、手機(jī)、雜志，甚至放下自己的心情，只是全心全意的和他們?cè)谝黄?！相信山不是一日堆積而成的，孩子的每一種狀態(tài)，都將是自己日后的積累。作為家長(zhǎng)，和他們?cè)谝黄穑P(guān)注他們，相信他們，認(rèn)可他們，比什么都重要。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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