大學新生心理適應性探析
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：大學新生心理適應性探析
再過一個月,新一屆的大學生要步入大學開始他們青春的一個新階段,生活環(huán)境會變化,心理狀態(tài)也會發(fā)生比較大的動蕩。事實上,大學新生的心理問題近些年一直為高校和社會高度關注。人的心理發(fā)展是既有階段性又有連續(xù)性的。階段性體現其質的特征,連續(xù)性則體現量的變化。探討青年的心理問題必須把握住青年心理質的特點,而又不能忽視體現在連續(xù)性中的量的變化。
一個高中生畢業(yè)后決不會因為被高等學校錄取為大學生了就馬上成熟起來,實際上,從中學生心理向大學生心理的轉變,正是經過大學低年級這個時期逐漸地發(fā)展轉化的。那么,一個大學新生的心理發(fā)展動蕩性呈現什么樣的特點?
自我認知和社會認知不穩(wěn)定?
思維水平的發(fā)展代表人的基本心理發(fā)展水平。大學新生的抽象思維、理論思維都有了相當程度的發(fā)展,且思維已具有獨立性、批判性和創(chuàng)造性的品質。這時他們已能較全面、較客觀地考慮分析問題,只是還沒有達到成熟的程度。再由于知識、經驗之不足,因而,對待事物的看法往往極不穩(wěn)定。
例如對自己:高考前,他們中的許多人是重點學?；蛑攸c班級的學生,在學校里,他們是老師的重點培養(yǎng)對象,在家里是家長的重要保護對象?？忌洗髮W,使他們一躍成為社會的寵兒,父老親朋的贊譽,同學的羨慕,社會的突然重視,使他們不免有飄飄然之感。高考競爭中的勝利更增長了他們的自信心,因而對自己能力等各方面的評價不免有些過高,而且在相當長一段時間內往往沉醉于這種“孤芳自賞”之中。這時,無論做什么事他們都表現為滿腔熱情、胸有成竹,信心百倍、蓬勃向上。然而,隨著時間的推移,在群英薈萃的新的集體中,有的人就會逐漸地發(fā)現自己過去的優(yōu)勢已不存在了,自己存在著許多弱點和不足,有些方面自己甚至處于落后的境地。昔日老師的重視、家長的寵愛都不存在了,擺在面前的只是這種重新分化、改組后呈現在自己面前而自己一時又難于應付的嚴峻局面。自我陶醉的時期結束了,孤芳自賞的美夢破滅了,隨之,其心理往往轉向另一極端產生極度的自卑感。這時則表現為對事情或是漠不關心,或是疑慮重重,或是玩世不恭,或是自暴自棄。
再如對待社會:他們對社會主義制度,對黨的領導是真心熱愛與擁護的,但有時看到一些社會現實中存在的某些弊病和不正之風,就展開激烈的批評與抨擊,有時甚至是“一葉障目,不識泰山”,發(fā)展到抹殺社會主義制度先進性與優(yōu)越性、對黨的領導和改革開放的政策產生懷疑的程度。
理想志向不穩(wěn)定?
大學新生基礎理論修養(yǎng)尚較差,社會閱歷也較淺,人生觀、世界觀剛剛形成或正在形成中。因此,雖絕大部分人已樹立了遠景理想即為實現祖國四化、為國家民族的繁榮昌盛貢獻力量,但尚不十分牢固,一旦受到社會上某些不健康思潮的影響,往往就產生懷疑或動搖;在近景理想上,他們雖然在考慮未來的奮斗目標及道路的選擇時已有很大的現實性和嚴肅性,但也不可排除帶有相當程度的幻想性、志趣性和浪漫主義色彩,使他們的近景性理想并不十分穩(wěn)定。但總的說,他們大都希望自己能夠搞好學習,獲得優(yōu)異成績,有的希望能夠在所學專業(yè)上或所喜歡的專業(yè)上有一定的突破、取得一定的成就;他們大部分人都雄心勃勃,設想將來自己要成為有用之才,在祖國建設中能一顯身手。然而,若是在前進中遇到了挫折,特別是連續(xù)的挫折,他們往往就會丟掉以前的一些設想,重新開始設立目標,尋找道路。有些意志薄弱者則開始變得消沉,甚至頹廢下去。
情緒情感不穩(wěn)定?
大學新生由于年齡發(fā)展階段所決定,情感豐富,并開始逐步形成了高尚的情操。由于知識的不斷積累和掌握,思維的敏捷性、中樞神經系統的興奮和抑制過程的進一步強化和趨于平衡,加上生活經歷的磨煉,大學新生的情緒情感具有一定的穩(wěn)定性,但是同成年人乃至同大學高年級學生比較起來,大學新生的情緒情感的波動性仍然很明顯。這種波動性表現為心境變換比較頻繁,情緒忽高忽低,情緒極易受客觀環(huán)境和活動方式的影響,而且引起情緒變化的原因有時是很細微的。此外,由于他們自我控制力不強,因而極易產生激情,激情使人處于不正常的情緒峰巔,情緒情感發(fā)泄如狂風怒濤,疾風暴雨。處于激情狀態(tài)的學生往往熱血沸騰,激昂慷慨,無所顧忌;但當激情狀態(tài)一過,往往又會產生冷漠與空虛之感。
意志品質不穩(wěn)定?
大學新生的自制力、目的性、堅毅性比之高中階段有顯著發(fā)展,但仍不穩(wěn)定。如在學習中,他們能夠自覺地支配自己的活動,想爭取好的成績,具有一定的毅力,有決心要達到自己的目的。但是由于他們興趣廣泛,加上受到社會上某些方面因素的影響,有些人的目標往往經常變化,見異思遷。例如:有時由于在某學科的學習中遇到困難,就失去信心,不愿繼續(xù)努力;在要求政治進步方面,有的人入學后就寫了入黨入團的申請書,并積極靠近黨組織,但若聽到一些冷言冷語、諷刺挖苦等,就又產生重重疑慮,甚至會放棄進步要求;在情緒情感控制方面,自我控制力較差,極易受情緒情感的支配,易進入激情狀態(tài),情緒情感體驗強烈,易興奮,心境轉變快,變化幅度大,常常出現一些缺乏理智的沖動、任性現象。在各種活動中也經常表現出情緒忽高忽低,態(tài)度忽冷忽熱,志趣愛好也時常隨具體環(huán)境而轉移。
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