廈門心理醫(yī)生：感悟“無(wú)為”教育
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：感悟“無(wú)為”教育?
《三生三世十里桃花》總算是大結(jié)局了，而一貫都是后知后覺的我也開始了自己的追劇之旅。沒有辦法，家有三寶我這時(shí)間只能支離破碎的使用，這不費(fèi)勁我洪荒之力，才追到十幾集的劇情而已。不過(guò)，身為人母，對(duì)于其中青丘女帝白淺上仙，為了封印翼族擎蒼而被降至凡間沒有了往昔仙班的記憶之后，狐帝白止之妻對(duì)著自己四兒白真和折顏上仙不住的哭訴自責(zé)：自己對(duì)淺淺放任自流，毫無(wú)約束，又非送去昆侖墟女扮男裝學(xué)藝，才導(dǎo)致白淺如此任性妄為，絲毫不顧自己性命和家人悲傷。豈不知從另一面恰恰是白淺的此舉，才說(shuō)明她擁有悲天憫人的大道義和舍己為人的真本色。正是有了她不顧自己的拼死一擊，才又換來(lái)世間的一片祥和。其實(shí)，對(duì)應(yīng)到現(xiàn)在的教育上來(lái)，也正是有了白淺母親的所謂”無(wú)為“教育（若真無(wú)為，又怎會(huì)為了女兒更好的發(fā)展，狠心分離而將她送至昆侖墟？），才成就了白淺的這番正義作為。孩子真的不是”管“出來(lái)的，很多時(shí)候，家長(zhǎng)表面不著痕跡卻又決不偏離正確航線的”無(wú)為“，才可能造就孩子在一片輕松自由的氛圍里爆發(fā)出自己的”小宇宙“。也正是這般“無(wú)為”，才讓白淺心無(wú)旁騖用自己心頭血去供養(yǎng)師父仙軀不腐。而白淺母親，心疼之余非常認(rèn)可女兒的做法：墨淵師父為你抵擋天雷，你為他供奉心頭血來(lái)還，理所應(yīng)當(dāng)。這般大義，又有多少母親可以做得到？
有教育專家研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)槟承┰蛑饾u產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能感，并因此而喪失自信心，給別人的感覺是，這些孩子什么補(bǔ)習(xí)班都上，卻越學(xué)越不好。其實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差和父母的教育方式有密切的關(guān)系。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)很害怕“輸”，所以就特別緊張，因?yàn)榫o張，大腦的弦就整天繃著，思維和眼睛的焦點(diǎn)就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導(dǎo)致“輸”的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張，他們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會(huì)出現(xiàn)偏差甚至盲從性，孩子學(xué)習(xí)上的每個(gè)細(xì)節(jié)都要干預(yù)，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。實(shí)際上，喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很重要。戰(zhàn)神墨淵對(duì)于弟子的訓(xùn)練雖然劇情顯示不多，但窺一斑而知全豹，從弟子們追逐玉清昆侖扇開始，墨淵對(duì)于這個(gè)法器的態(tài)度可以得知，他更是利用了弟子們的本能去學(xué)習(xí)，根據(jù)弟子們的特性去培養(yǎng)，而非強(qiáng)勢(shì)所逼。父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是世界上任何一個(gè)取得成功的人都不是靠強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來(lái)的，所以要教育孩子在學(xué)習(xí)時(shí)不依賴他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。在相信孩子的同時(shí)，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)干勁十足。
廈門心理醫(yī)生：同樣在劇中，墨淵發(fā)現(xiàn)自己的十七弟子司音（白淺）郁郁寡歡（正經(jīng)歷著失戀和背叛雙重折磨），于是就帶她外出散心，等歸來(lái)后司音也就一切依舊了。這里放下墨淵究竟喜不喜歡自己這個(gè)小徒弟不說(shuō)，最少在徒弟失意的時(shí)候，師傅用的方式是疏散淡出而非咄咄逼問。試想當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)異常的時(shí)候，是不是大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)著急上火追問究竟呢？也許在家長(zhǎng)心中這是一種無(wú)法控制的關(guān)心與愛，可是也許孩子需要的僅僅是一個(gè)自我修復(fù)的空間，用心去陪伴他，用愛去包裹他就足夠了。假以時(shí)日孩子走出陰霾，自然一切都會(huì)成為笑談。總之，什么樣的家長(zhǎng)培養(yǎng)什么樣的孩子，在孩子的身上，總能夠映射出家長(zhǎng)的身影。因此，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄那些無(wú)用的、事無(wú)巨細(xì)的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母?jìng)兛茖W(xué)的教育方式。至于那個(gè)可愛的寶貝阿離，我們得空再談。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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