如何治療叛逆的小盆友
小寧是幼兒園中班的孩子，據(jù)班主任張老師介紹，在班上，小寧是個特殊的孩子，他任性、倔強。調(diào)皮，好動。自制力差，爭強好勝，與人交往時驕橫霸道，攻擊性強，而內(nèi)心又非常脆弱，動不動就大哭。其實，有很多的獨生子女都或多或少有這些表現(xiàn)，只不過在小寧身上表現(xiàn)得比較明顯、激烈。
小寧的性格形成是有一定的家庭背景的：作為長孫，除了深受父母的疼愛之外，還有來自爺爺、奶奶的特別關(guān)愛，每當(dāng)小寧犯錯，媽媽想教育他時，爺爺總會出面干涉，充當(dāng)小寧的保護傘;而爸爸的教育方法又過于簡單、粗暴，小寧常常挨打，挨打之后變得更加倔強;在媽媽面前，小寧會顯得特別脆弱，動不動就大哭，不讓媽媽走，有時媽媽上廁所，他都要跟著。來到幼兒園，從一家關(guān)注的焦點到集體中普通的一分子，這種轉(zhuǎn)變，小寧不能適應(yīng)，表現(xiàn)出與幼兒園集體規(guī)則極不相符的行為：集體活動時，在后面亂跑，碰到他感興趣的活動，如：科學(xué)活動，他就拼命的舉手搶答，老師沒有點到他回答，他便大叫，沖到老師面前;尤其是在與同伴相處時，矛盾沖突時時發(fā)生。這些行為影響到他與同伴的關(guān)系，與老師的關(guān)系。
我多次找到小寧，與他聊天，玩耍，以促進我們之間的感情，讓他充分的相信我。聊天時，談及他的家人、愛好時、朋友等時，他總是以自我為中心。通過和他的聊天，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)的”心理健康輔導(dǎo)”課程知識，了解到小寧就是從小被老人寵愛慣了，變成了溺愛，也就形成了孩子專橫、霸道的性格。為了確定正確的輔導(dǎo)方案，我找到了小寧的班主任佟老師。佟老師說：”小寧和我特別親，因為我長得有點像小寧的姑姑。在班上，小寧也很愿意和我交談，比較能聽我的話。再者，小寧最喜歡聽故事，區(qū)域活動時，小家伙準保會拿著一本故事書，讓我給他講，我就利用故事中的情節(jié)來教育他，給他講道理，小家伙記憶力特別好，故事聽過一遍，便能記個大概，而且會自己看書，遇到不認識的字，會不厭其煩的來問你。”
我組織活動的時候，小寧特別積極地舉手發(fā)言，每次我都讓他第一個發(fā)言，并給與表揚，之后，便用”點唱機”的方法來提醒他不插嘴，把發(fā)言的機會讓給其他小朋友。小寧似乎很喜歡我的教學(xué)方式，而這個小家伙的一些調(diào)皮可愛之處，我也非常喜歡，這種個性相容為我和小寧的情感交流和溝通奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，對于小寧，我并不急于對他的行為進行矯正，我的措施是感化、賞識。因為對他而言，內(nèi)心有強烈的情感需求，他需要愛，需要有安全感。
為了幫助小寧緩解心中的憂慮，增強他的安全感，讓他愿意相信別人，能與人友好的相處，我制定了如下兩個不同階段的方案：
(一)真誠溝通，增強他的安全感：迎合小寧的情感需求，給他強烈的愛，讓他有安全感。
在真誠的談話面前，我們就像是母子一樣。小寧對我說了很多讓我意象不到的話語，像個小大人一樣，漸漸的他愿意相信我。
(二)學(xué)會怎樣與人相處：讓他知道什么是好的行為，什么是不可有的行為。
正是他有了想改變自己現(xiàn)狀的想法，根據(jù)心理健康輔導(dǎo)循序漸進的原則，于是我使用了一系列賞識的方法，對小寧進行教育，因為有了思想上的轉(zhuǎn)變，同時得到了更多的父母的關(guān)愛與獎賞，他慢慢地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，愿意傾聽別人的意見，學(xué)會了友好的與人相處。
通過對小寧任性行為的認真分析與真誠的溝通，經(jīng)過制定并執(zhí)行以上兩個階段方案，小寧的以自我為中心的性格已經(jīng)有了明顯的改進。他在游戲時不再亂扔玩具;有時不小心把玩具碰翻也不再象以前那樣亂踩，而是回頭看看老師，然后把它拾好;而且還會主動地幫助收拾玩具。小寧在行為上發(fā)生了改變，自然也得到了家長和老師的表揚和鼓勵。小寧參與集體活動的積極性明顯提高，愿意和老師、小朋友及父母溝通與來往。心理健康輔導(dǎo)初見成效。
對小寧的這一輔導(dǎo)還沒有結(jié)束，雖這一階段取得了一定的效果，但今后的輔導(dǎo)工作還有很多，還需要不斷的努力，相信，小寧一定會變成一個特別優(yōu)秀的孩子。這次成功的輔導(dǎo)給自己增加了更大的信心，為今后的心理健康輔導(dǎo)工作打下了一個良好的開端。相信在自己的以后心理健康輔導(dǎo)道路上會越走越遠，幫助更多的心理問題學(xué)生，使他們步入正軌，正常生活，正常學(xué)習(xí)，使他們找到良好的心理健康的狀態(tài)。
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