給寶寶的壞習(xí)慣來次大掃除
其實(shí)小寶寶們真的是非常的聰明，在小的時(shí)候就已經(jīng)有了一定的能力。但是對于寶寶自身的一些缺點(diǎn)父母們想要去幫助他們改掉這些缺點(diǎn)卻造成了反效果。
鏡頭回放1：“盯”出來的“膽小鬼”——媽媽和不敢玩沙的寶寶
第一次：寶寶晃悠悠地走到沙堆前，站在沙堆邊上停了下來，他的媽媽急急地趕過來，旁人建議這位媽媽帶孩子去玩沙子，媽媽搖搖頭說：“我們家孩子膽子小，他不敢玩沙子，碰到沙子他會(huì)害怕?！?/p>
第二次：寶寶又一次晃悠悠地來到沙堆旁看其他的寶寶玩沙子。這一次媽媽改變了主意，她嘗試把寶寶抱到沙堆里去，可是寶寶掙扎著不讓小腳碰到沙子。媽媽只好放下寶寶，搖搖頭無奈地說：“膽子真是太小了，碰都不敢碰沙子呢?！?/p>
第三次：這一次媽媽脫掉了寶寶和自己的鞋子，然后抱著寶寶走進(jìn)沙堆，寶寶安靜地趴在媽媽身上。媽媽嘗試把寶寶放到沙堆上，但是剛剛接觸到沙子，寶寶就把小腳丫縮了回去，媽媽又試了一次，寶寶立馬哭鬧了起來，媽媽趕緊抱起寶寶，對寶寶說：“我們家的膽小鬼呀，連沙子都不敢玩，真是膽小呀……”
評(píng)析：寶寶嬌嫩的小腳初次感受沙子的陌生質(zhì)地而產(chǎn)生恐懼是正常的現(xiàn)象。經(jīng)過正確引導(dǎo)或者等一等再讓寶寶接觸沙子，寶寶肯定會(huì)愛上玩沙這個(gè)益智又有趣的游戲。但媽媽在引導(dǎo)的過程中一方面想要幫助寶寶克服對沙子的恐懼，一方面又不斷地重復(fù)“寶寶膽小”這個(gè)消極的信息，二者的效果自然是相互抵消的，在媽媽說“膽小鬼”的聲音中，寶寶會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，不敢邁出新嘗試的步子，媽媽把膽小變成了寶寶的習(xí)慣。
鏡頭回放2：“盯”出來的“漏下巴”——吃飯灑米粒的寶寶
晶晶吃飯，剛拿起勺子，媽媽就開始嘮叨：“好好吃，不要弄得哪都是米粒，粘糊糊的?！本Ь偝砸豢冢恍⌒牡糇郎蠋讉€(gè)米粒，媽媽馬上又說：“都提醒你了，怎么還掉米粒?”晶晶也不說話，每吃一勺都掉幾個(gè)米粒，有時(shí)甚至是故意的，還用腳把掉在地上的飯粒擦來擦去，弄得一地黏黏糊糊的。
評(píng)析：晶晶的父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，關(guān)注孩子的壞行為，對孩子進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)和懲罰，可以制止不良行為的發(fā)展。其實(shí)對孩子來說，這種懲罰和訓(xùn)導(dǎo)都似乎是一種獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@一行為引起了父母的重視，故孩子對這一行為印象深刻。這就是不少孩子愛惡作劇的原因所在。
鏡頭回放3：“盯”出來的“小結(jié)巴”——一說話就緊張結(jié)巴的寶寶
跟同齡人相比，豆豆說話不利索，家里人特別著急。媽媽帶豆豆去醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說豆豆的發(fā)音器官很正常，根本不是媽媽擔(dān)心的先天性結(jié)巴。
豆豆想吃東西，就拉拉媽媽的衣角，然后指指食物示意，口里會(huì)含混地發(fā)出:“我……要……吃”的聲音，媽媽聽到豆豆主動(dòng)說話會(huì)很高興，但每次她都要豆豆把話說完整才給他吃東西。一等好半天，豆豆才勉強(qiáng)說出來：“我……要……吃……餅……干”，不過媽媽還是會(huì)不太滿意地對豆豆說：“再好好說一遍，就給你吃餅干?！倍苟?jié)q紅了臉說不出一個(gè)字來。媽媽心里是又著急又難過。
評(píng)析：小豆豆本來不結(jié)巴，可是媽媽的嚴(yán)格要求讓豆豆每一次開口說話的嘗試都變得像接受審判一樣異常緊張，媽媽越是要豆豆說，豆豆越是說不出來，這樣的次數(shù)多了，豆豆就變得真的像結(jié)巴了。
上面的三個(gè)故事，存在的共同問題是媽媽們過度關(guān)注寶寶的缺點(diǎn)，頻繁使用消極的語言進(jìn)行消極的心理暗示，使寶寶累積了大量的負(fù)性經(jīng)驗(yàn)。
給媽媽的建議：負(fù)強(qiáng)化變正強(qiáng)化，遠(yuǎn)離壞習(xí)慣
不要只盯著孩子缺點(diǎn)
每個(gè)人都希望被人關(guān)注，孩子更是如此，那些眼睛只盯著孩子缺點(diǎn)的家長，對孩子的一些良好行為總是視而不見，或是覺得孩子做得好是理所當(dāng)然，不值得大驚小怪，而孩子的一些不良行為往往易引起父母的注意。那么孩子就會(huì)選擇引起父母注意的負(fù)面行為，而不愿選擇父母毫不理會(huì)的行為。
父母關(guān)注什么行為，這種行為就會(huì)逐漸形成孩子的習(xí)慣。因此，父母應(yīng)多關(guān)注孩子好的一面，對良好行為給予及時(shí)肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，淡化孩子的缺點(diǎn)，對孩子的不良行為采取漠然處之的態(tài)度，使他沒有加深印象的機(jī)會(huì)。
正強(qiáng)化孩子的良好行為
父母對孩子進(jìn)行教育時(shí)，對于孩子表現(xiàn)出來的良好行為給予肯定和表揚(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法叫正強(qiáng)化。如有些孩子有偏食的毛病，父母很著急，于是逢人便說：“我這孩子只吃雞、鴨、魚、肉……蔬菜一點(diǎn)也不沾，真讓人著急?！碑?dāng)著他人的面數(shù)落孩子的缺點(diǎn)，這更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，如此強(qiáng)化下去，孩子改掉偏食的毛病幾乎不可能。
比如鏡頭2中，當(dāng)晶晶再犯同樣的毛病時(shí)，父母不去理會(huì)。而發(fā)現(xiàn)晶晶沒用腳擦飯，立即表揚(yáng)他：“今天晶晶的鞋底沒有黏黏糊糊的飯粒，真干凈!”“晶晶的桌子底下沒有飯粒，看了真讓人舒服?！边@樣晶晶見父母對自己擦飯粒的事不聞不問，不擦飯粒倒獲得表揚(yáng)，便會(huì)有意識(shí)地控制自己不掉飯粒。漸漸地，就會(huì)改掉這一毛病。
把“盯”的破壞力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力
我們說不要盯著寶寶的壞習(xí)慣并不是說對寶寶的壞習(xí)慣不聞不問，而是需要爸爸媽媽在教育的過程中換一種心態(tài)、換一種眼光、換一種語言、換一種方式，簡單來說就是：積極的思維與積極的語言。不要吝惜任何贊美的詞句，對寶寶進(jìn)行積極的心理暗示，告訴寶寶你希望他成為的樣子，。比如對有點(diǎn)害羞的寶寶，媽媽這樣說：“寶寶對大方了，從來不怕見生人?！?“寶寶可勇敢了，在一大群人面前表演節(jié)目都不怯場?！?“寶寶學(xué)游泳的時(shí)候特別勇敢，像個(gè)小海軍!”
對不愛洗手的寶寶，媽媽這樣說：：“寶寶特別講衛(wèi)生。干凈的寶寶最漂亮了!”;“寶寶每天吃飯前都自己去洗手，特別乖。
廈門心理醫(yī)生 郭瀟贏建議：有些父母的眼睛總盯著孩子的缺點(diǎn)，并翻來覆去地講這些缺點(diǎn)，這就稱之為負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化不僅改變不了孩子的不良行為習(xí)慣，反而易于強(qiáng)化這種習(xí)慣。
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