尋找孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力（上）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：尋找孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力（上）
雖然興趣是最好的老師，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
首先讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有“興趣”，正確理解學(xué)習(xí)的價(jià)值；其次是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有“需要”，正確理解學(xué)習(xí)的財(cái)富；最后是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有“感觸”，正確理解學(xué)習(xí)的珍貴性。通過(guò)這三種的概括，我們來(lái)了解如何給予孩子支持，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，最重要的要有“連接”，連接就有興趣；鏈接不到，就會(huì)失去興趣。那么如何保證孩子，在老師不換的前提下，他的興趣會(huì)多呢？（孩子跟老師講的內(nèi)容鏈接多少），有沒(méi)有興趣，關(guān)鍵是連接點(diǎn)多少？能否鏈接的上？鏈接上以后能否持久？我經(jīng)常和家長(zhǎng)朋友們講，學(xué)習(xí)的課堂不僅僅是在教室里，整個(gè)世界都是孩子學(xué)習(xí)的課堂。如果我們的孩子精力豐富，體驗(yàn)豐富，就有知識(shí)存儲(chǔ)的比較多。當(dāng)老師在上課講課的時(shí)候，孩子就能快速的鏈接上已有的知識(shí)，鏈接點(diǎn)越多，他跟老師課堂上的互動(dòng)越好，交流越好。
家長(zhǎng)怎樣運(yùn)用鏈接點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)變得有動(dòng)力？
第一尋找鏈接點(diǎn)
現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都忙于工作，即使出差也很少帶孩子外出。其實(shí)偶爾出去走走，可以提高孩子的眼界。當(dāng)孩子見(jiàn)多識(shí)廣的時(shí)候，他的儲(chǔ)備連接點(diǎn)充足。在老師講課的時(shí)候，孩子都能快速領(lǐng)悟其中的真諦。比如老師講歷史，孩子回應(yīng)自己曾去過(guò)那里、還拍過(guò)照。如果你的孩子不喜歡歷史，但可能因?yàn)檫@個(gè)小小契機(jī)，而對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。如果你的孩子有經(jīng)常旅游，見(jiàn)多識(shí)廣，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，那是鏈接能力出現(xiàn)了問(wèn)題。鏈接能力強(qiáng)的孩子，雖然經(jīng)歷的不多，但學(xué)習(xí)卻超好。任何事情都是和萬(wàn)事萬(wàn)物關(guān)系，只要鏈接點(diǎn)強(qiáng)，和任何人都會(huì)興趣盎然起來(lái)。所以教育孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，根據(jù)不同的孩子因材施教。
第二提高鏈接能力
鏈接能力取決于孩子的思維水平，能否時(shí)間穿越，空間穿越（學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)想到其他內(nèi)容），這是思維體系的建設(shè)。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)有沒(méi)有去關(guān)注這方面呢？他的思維是否足夠的寬厚，足夠的廣泛，足夠的活躍？因?yàn)檫@樣的孩子，靈氣好（一點(diǎn)就通），鏈接能力就強(qiáng)大（鏈接能力強(qiáng)→思維能力→強(qiáng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)），快速領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，快速進(jìn)步和改善。
第二提升鏈接持續(xù)
如果你的孩子對(duì)什么都感興趣，說(shuō)明能力強(qiáng)。但是持續(xù)時(shí)間太短，感興趣一陣子（三分鐘熱度），說(shuō)明持續(xù)能力需要提升。首先需要做的是“堅(jiān)持”，樹(shù)立良好的意志、品質(zhì)觀念，樂(lè)趣無(wú)窮的持續(xù)探索。其次是建立小目標(biāo)，自己稍微努力就可以達(dá)到目標(biāo)。千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，因?yàn)榕_(tái)階太高，會(huì)有挫敗感。家長(zhǎng)在制定要求和目標(biāo)時(shí)，先確定孩子是否能夠達(dá)到。如果沒(méi)問(wèn)題，那么孩子才會(huì)從中獲得成就感和樂(lè)趣。
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