如何引導(dǎo)孩子厭學(xué)（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：如何引導(dǎo)孩子厭學(xué)（上）
眾所周知，興趣是最好的老師，那么，我相信，收獲一個愛學(xué)習(xí)的孩子，一定是在座各位家長最大的心愿之一。時至今日，學(xué)習(xí)的路，對于我兒子來說，還很漫長，上初中之后，他也暴露出許多在學(xué)習(xí)方面的不足，但讓我聊感欣慰的是，他始終是一個熱愛學(xué)習(xí)的孩子。大多數(shù)愛學(xué)習(xí)的孩子并不會從天而降，而是日復(fù)一日年復(fù)一年地培養(yǎng)出來的。事實上，家長正確的培養(yǎng)方式在一定程度我上決定了孩子對學(xué)習(xí)的興趣，甚至責(zé)任感。那么，我今天就從我日常被諸多家長問到的各種問題為契入口試試看能否助力各位家長收獲一個愛學(xué)習(xí)的孩子。
問題一：杯賽都停了，奧數(shù)還要不要學(xué)了？我們該如何定位我家孩子的奧數(shù)學(xué)習(xí)？
我的回答很干脆：當(dāng)然要學(xué)。而且依然要把它學(xué)好。
對于大多數(shù)孩子來說，奧數(shù)的學(xué)習(xí)確實可拓寬數(shù)學(xué)思維，見識更多的數(shù)學(xué)知識，從而為將來初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個尚可的基礎(chǔ)，這個方向可以說適合所有必將走中國式學(xué)習(xí)道路的孩子，因為，你難免要和數(shù)學(xué)打十二年的交道，你不學(xué)，別人在學(xué)，你的數(shù)學(xué)會成為你的短處。經(jīng)常有家長和我說，沒關(guān)系，我對我孩子沒要求，只要他（她）快樂成長就行。這時，我會反問，你要他快樂，他就真的能快樂了嗎？不一定。孩子有孩子的世界，在孩子的世界里，學(xué)習(xí)就是永恒的主題，上了初中，老師講一個問題，班上百分之八十的孩子都在小學(xué)奧數(shù)中學(xué)過了，老師沒可能再細講，一天天地聽不懂課，孩子真的能快樂嗎？不能夠。相反，他會比別的孩子更煩惱更逆反，因為他在他的小社會里真的過得很壓抑。我以前教過一個女孩，家庭條件特別優(yōu)越，她媽本來也主張啥都別學(xué)，快樂就好，小學(xué)階段憑著小聰明，成績尚可，結(jié)果上了初中后，呵，數(shù)學(xué)成了老大難，作業(yè)永遠完成不了，考試永遠墊底，上學(xué)根本就是去煎熬，老師罰站，家長批評，然后，孩子逆反了，和她媽提出不想去上學(xué)了。例子很極端，但是，說明問題：不要數(shù)學(xué)成為壓倒孩子快樂的那根稻草，不是不讓孩子學(xué)奧數(shù)，而是要幫助她在她的能力范圍內(nèi)選擇合適她的課程，并盡可能地學(xué)好它！讓孩子在一個團隊中相對強大，她才可能更自信，并因自信而更熱愛學(xué)習(xí)。
另外，一個相對比較近的目標應(yīng)該是在目前的小升初形勢下，奧數(shù)依然是主要考察項目。
當(dāng)然，我們中一定有一部分孩子很適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這部分孩子對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣和敏銳的感覺。那么這樣的孩子當(dāng)然應(yīng)該定位在學(xué)習(xí)競賽數(shù)學(xué)的目標上。而且數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好之后，你未來不管是轉(zhuǎn)信息，轉(zhuǎn)物理，轉(zhuǎn)化學(xué)，轉(zhuǎn)生物，都會因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)良而更好上手。我曾經(jīng)聽過一例子，某一屆幾個數(shù)學(xué)競賽搞得特別好的孩子在出國后都轉(zhuǎn)了信息科學(xué)，結(jié)果，做出的成績絲毫不比那些一直從事信息競賽的孩子差。以上理由其實都很實在，唱點高調(diào)的話，那就是不管國家的教育政策如何，奧數(shù)作為與校內(nèi)數(shù)學(xué)不同的數(shù)學(xué)體系，也都是一門值得學(xué)習(xí)的科目，比起校內(nèi)相對基礎(chǔ)和教條化的數(shù)學(xué)來說，奧數(shù)能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)更多的美，包括它靈活的思想，獨辟蹊徑的解法，都會讓你不由得驚嘆。家長在孩子學(xué)習(xí)這件事兒上，如果能少一點功利心，孩子自然就不會只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
問題二：在孩子的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該做點什么？
關(guān)于這個問題，我的看法是，應(yīng)該做的有很多，一言難盡；但不應(yīng)該做的就只有一條，那就是：不應(yīng)該做那個只會給培訓(xùn)班交錢的家長。那是不是說，我的孩子學(xué)啥，我就會啥，我就得能輔導(dǎo)啥？并不是，但是，您至少應(yīng)該起到一個督促的作用。督促孩子把老師布置的作業(yè)好好地完成。工作忙，下班后也要堅持詢問孩子是否完成了作業(yè)，孩子說完成了，你至少拿起本子看一眼，確保他完成了。如果還有時間，看一眼答案，甚至幫孩子對對答案，一方面確定孩子真的沒有抄答案，另一方面也可以了解一下孩子的學(xué)習(xí)情況。自已的孩子，怎么做都不吃虧，不要有那種想法：我都對了答案，還要老師干嗎？！孩子是您的啦。
針對這個問題，經(jīng)常有家長打斷我說：我一直致力于培養(yǎng)我孩子自主學(xué)習(xí)的能力，我認為學(xué)習(xí)是他自已的事兒！可是我想說，那么在您培養(yǎng)出孩子自主的學(xué)習(xí)能力前就好象在孩子能夠獨立行走之前，您總得扶一扶他，確定他可以走好了走穩(wěn)了，您才能撤出呀。沒有哪個孩子是一生下來就可以自主學(xué)習(xí)的，都是經(jīng)歷了陪伴和培養(yǎng)之后，孩子才能漸漸具備了獨立學(xué)習(xí)的能力。我的孩子在能夠獨立完成奧數(shù)題前，我是和他并排坐著一道題一道題一起思考；在他能夠獨立聽英文故事前，我是坐在桌前，陪他一起聽；我當(dāng)年的陪伴現(xiàn)在看來，并沒有滋養(yǎng)出他依賴的毛病，相反，因為有質(zhì)量的陪伴，他現(xiàn)在在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語時顯得更加獨立。相反，語文呢？因為我太自信了母語的力量，陪伴他搞得太少，他現(xiàn)在讀初中了，我覺得關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，還有待進一步加強。我的學(xué)生中，凡是指望孩子完全靠自已的力量學(xué)習(xí)成功的，大多最后都厭倦了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且沒能堅持下去。所以。家長的關(guān)注是孩子愛上學(xué)習(xí)并堅持學(xué)習(xí)一門課程的重要一環(huán)。
問題三：我該如何定義老師的作用？
我是老師也是家長。均從業(yè)十三年左右。都算是有經(jīng)驗了。這幾年漸漸地意識到，其實韓愈說：師者，傳道授業(yè)解惑也，就現(xiàn)代教育而言，是有偏頗的。大抵那時候人比較少，孩子可以天天地時時地和老師在一起。而就現(xiàn)在來說，沒有一個老師可以通過一周兩小時，幫所有孩子解決了所有的問題。所以，作為家長應(yīng)該把老師的作用定位于：教孩子知識并指點家長在家如何來幫助孩子。包括心態(tài)的調(diào)整，細節(jié)的規(guī)范等等吧。畢竟家長才是那個與孩子接觸最多最親密的人。而且，在家庭教育學(xué)校教育和社會教育三者中，家庭教育一定是排在首位的。這么多年來，我是幫助過一些孩子的。而以我的感受而言，能夠幫到這些孩子，更多的時候在于與家長積極溝通之后，家長配合得好。所以，如果遇到一個不僅愿意教授孩子，還愿意與家長溝通的老師，確實是幸運的，那就要與老師積極溝通并配合老師教導(dǎo)孩子，幫助孩子更好地完成學(xué)習(xí)。讓孩子在成就感中長出對學(xué)習(xí)的興趣。時間關(guān)系，就不舉例說明了啊。有興趣的，我有個公眾號，里面有些這方面的小故事。
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