心理問題 標(biāo)簽

廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：懲罰教育是不可取的（上） 現(xiàn)在研究成果可以力證懲罰不具有任何作用.但為何會沒有作用還尚難定論.不管怎樣,我們還是可以冒險做一些假設(shè).懲罰令人暴怒.和其他形式的控制一樣,懲罰手段的使用通常會激怒挨罰者,而且是雙重痛苦,因為他感覺無能無力.歷史上關(guān)于國家的教訓(xùn)映射了心理學(xué)關(guān)于個人的教訓(xùn):一旦有機會,曾經(jīng)的受害者或許會成為施...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：懲罰教育是不可取的（下） 懲罰讓孩子更加自我中心.行為后果一詞反復(fù)出現(xiàn),不僅因為它是懲罰的委婉說法,同時也可以看做是懲罰的辯護詞----許多家長聲稱:孩子需要知道他們的行為會造成某些后果.但是對誰而言的后果?所有懲罰手段給出的答案都是:孩子自己.一個孩子在打破規(guī)則或冒犯大人后,其注意力會被牢牢鎖定在自己會如何受到影響上,也...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：你如何看待孩子的早教課？ 在朋友圈看到一張早教老師上課的照片，老師跪在一個小毯子后面，手里拿著一個木質(zhì)玩具，很認(rèn)真的用兩根手指示范一塊圓形小積木的位置。這套上課模式稱為“蒙氏教學(xué)”法，最早是20年前叫“東方愛嬰”的早教機構(gòu)所創(chuàng)立的，說是從蒙特梭利學(xué)校引進的，但作為15年前就接觸了這套教學(xué)法的我，有一些不同的看法，供父...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：溺愛孩子究竟對不對（下） 即使孩子做了不好的事,我們的目標(biāo)也不應(yīng)該是讓他感覺很糟或否定他的某一行為.這聽起來顯然易見,但我們有時卻似乎忘記了.相反,我們想要影響孩子思考和感受的方式,幫助他們成長為不愿舉止粗暴的人.當(dāng)然,我們另外的目標(biāo)是避免在這個過程中傷害我們與孩子之間的關(guān)系.一個能確保你的干預(yù)行為不會表達(dá)有條件認(rèn)可...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：成長(下) 楊悅的數(shù)理化成績非常不好，高二文理分班時她上了文科班。而她的好鄰居張沐晨被分到了文科，日子很清閑，楊悅很羨慕，所以張沐晨經(jīng)常找楊悅來打發(fā)時間。這次張沐晨計劃周末去游泳，可是楊悅哪敢出門，就算不為了父母，這丟臉的成績都對不起自己。張沐晨得知楊悅的煩惱，打算好好給她提高學(xué)習(xí)成績。張沐晨把自個家的桌子搬來...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：兒子出軌后的代價（下） 案例建議：經(jīng)過幾番我對李女士的開導(dǎo)之后，建議她不要再管孩子阿茂了。畢竟三十幾歲的男人已成家了。有些事需要阿茂自己經(jīng)歷和感受，一方面你們老兩口沒有能力去還這個債，也不應(yīng)該去還這個債。阿茂既然能揮霍那些錢，就讓他也過一過沒錢的日子。這樣做的好處有很多，不僅鍛煉了阿茂的品德，孩可以讓他學(xué)會真實的...
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