孩子的“心病”誰來醫(yī)—廈門心理咨詢
近日，一位心急的母親向本刊求助，她說自己剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子不知為何產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，打罵都不管用，她不知該怎么辦。據(jù)了解，焦慮、厭學(xué)、離群、精神不集中、有暴力傾向等不良情緒及心理問題困擾著不少低年級(jí)兒童。孩子有了“心病”怎么辦？記者采訪了多年從事教育工作的老師以及兒童心理醫(yī)學(xué)專家，請(qǐng)他們?yōu)閮和睦韱栴}把把脈。
孩子的“心病”拖不得
心理個(gè)案：調(diào)皮的小勇（化名）是三年級(jí)學(xué)生，爸媽平時(shí)都很忙，冬冬的爸爸脾氣暴躁，常因小勇犯錯(cuò)而對(duì)他拳腳相加。剛升入二年級(jí)時(shí)，小勇開始不聽課，不做作業(yè)，拒絕與人交流。平時(shí)稍有不順就打罵同學(xué)。爸媽領(lǐng)他到好幾家大醫(yī)院檢查，也沒查出什么問題。醫(yī)生建議他們帶小勇去看心理醫(yī)生，但他們認(rèn)為自己的孩子不可能有心理問題，拒絕去看心理醫(yī)生，小勇的情況一直沒有好轉(zhuǎn)。
教師支招：如果父母的教育方式不當(dāng)，就可能對(duì)孩子的心理造成十分惡劣的影響。作為父母，首先應(yīng)該以愛心感化孩子，用親情教育孩子。一定要重視與孩子交流，及時(shí)傾聽孩子的心聲。家長應(yīng)樹立起榜樣地位，以優(yōu)良的品質(zhì)感染孩子。同時(shí)，家長也應(yīng)該正視孩子的心理健康問題，不能耽誤了孩子的成長。
專家說法（德仁心教育咨詢郭瀟贏老師）：像小勇這樣的孩子門診并不少見，他們突出的表現(xiàn)出種種心理行為問題，容易沖動(dòng)?，F(xiàn)在，許多家長只把感冒、頭疼之類的病當(dāng)病，而孩子有了心理問題卻不愿承認(rèn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子的類似問題，家長應(yīng)及時(shí)找心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢及相關(guān)測(cè)評(píng)，找出孩子的問題究竟出在哪兒，之后有針對(duì)性地通過心理、行為的矯正來幫助孩子。
家長“糊涂”孩子受傷
心理個(gè)案：小蘭（化名）剛上二年級(jí)，整天都悶悶不樂，因?yàn)榘职謰寢寣?duì)她的期望太高，總是要求她考第一名。一旦成績不好，爸爸媽媽就沒有好臉色，罵她笨，罵她沒出息。漸漸的，小蘭開始覺得自己真的很笨，沒有能力學(xué)好。她變得越來越自卑，成績也越來越差。
教師支招：一方面，家長應(yīng)該正確客觀的認(rèn)識(shí)自己的孩子，不能對(duì)孩子期望值太高，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍，應(yīng)該多方面發(fā)展孩子的興趣愛好；另外，家長應(yīng)注意孩子自信心的培養(yǎng)，對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該和藹，多一些贊揚(yáng)。尤其不能以責(zé)怪、謾罵等方式教育孩子。要知道孩子的心理是極脆弱的，無法從父母那里獲得肯定，他們只能給自己貼上“我不行”的標(biāo)簽。
專家說法（廈門德仁心教育咨詢郭瀟贏老師）：對(duì)孩子有著過高的期望，把學(xué)習(xí)成績看得很重，整天“逼”孩子學(xué)習(xí)———這是不少家長的“糊涂”行為。其實(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，最主要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，只要孩子能知道學(xué)習(xí)、能遵守紀(jì)律、能完成作業(yè)就可以了。家長要掌握孩子的心理變化，一旦有問題出現(xiàn)，要幫助孩子尋找原因。門診上經(jīng)常會(huì)遇到這樣的家長，孩子稍有注意力不集中就認(rèn)為孩子有“多動(dòng)癥”，孩子成績不好就懷疑是智商問題等等，因?qū)⒆拥钠谕?，這些家長無意中走到了另一個(gè)極端。
“溺愛”之下心病多多
心理個(gè)案：峰峰（化名）今年9歲，是二年級(jí)的學(xué)生。在家里，他就是個(gè)“小霸王”，爺爺奶奶、爸爸媽媽都不敢惹他，凡事都順著他。生活上也是“衣來伸手、飯來張口”，十足的小皇帝。到了學(xué)校，峰峰也是這樣。對(duì)同學(xué)毫不客氣，誰要惹了他，他一概以拳頭回應(yīng)。有一次，因?yàn)槔蠋熍u(píng)了他一句，他竟然沖老師大吼，把年輕的女老師都?xì)饪蘖恕?/p>
教師支招：我們一直在對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛?？墒聦?shí)是，有的學(xué)生在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，經(jīng)常采取過激行為。不能不說的是，家長的言行對(duì)孩子的影響太大了，比如，有的家長會(huì)對(duì)自己的孩子說：“在外不能吃虧，誰惹你就打誰”；有的家長因孩子在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾吃了虧而找到對(duì)方，非要給孩子“報(bào)仇”。這樣給孩子的暗示就成了：有了矛盾就得這樣來解決。除了有暴力傾向，學(xué)生常見的問題還有離群、焦慮、集體榮譽(yù)感差、我行我素等，而這些，恰是孩子“情商”的直接體現(xiàn)。我們學(xué)校一直非常重視學(xué)生的心理健康，針對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長都開展了心理專家講座，學(xué)校有專門的老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)給予心理指導(dǎo)。孩子心理是個(gè)大問題，社會(huì)、學(xué)校、家庭都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注孩子的心理健康。
專家說法（廈門德仁心教育咨詢郭瀟贏老師）：培養(yǎng)良好的性格是孩子心理健康的關(guān)鍵。孩子出現(xiàn)心理問題時(shí)，家長應(yīng)捫心自問：我有沒有問題？過分溺愛，使得孩子任性、脆弱，無法適應(yīng)學(xué)校及周圍環(huán)境，也沒有了克服困難的毅力和能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良行為和心理問題時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)與老師溝通，共同尋求解決的辦法。家長的心理健康與否很關(guān)鍵。
“厭學(xué)”不是孩子的錯(cuò)
心理個(gè)案：今年上五年級(jí)的小海（化名），因?yàn)橐淮螞]完成作業(yè)被英語老師狠狠地批評(píng)。從那以后，小海開始討厭英語老師，對(duì)英語課也失去了興趣，接著他就不愿意上學(xué)了，害怕見到老師。父母硬拉他到學(xué)校，他堅(jiān)決不進(jìn)教室。后來，父母只好給他轉(zhuǎn)學(xué)，可他仍然不想上學(xué)。無奈之下，父母帶他咨詢心理醫(yī)生。經(jīng)過開導(dǎo)，小海終于答應(yīng)去上學(xué)。
教師支招：作為一名老師，首先應(yīng)注意自己的形象，塑造良好的榜樣作用；其次注意自己的言行，不能對(duì)孩子的心靈造成傷害。良好的師生關(guān)系對(duì)孩子心理的健康發(fā)展非常有利。這在很多情況下需要家長和老師的相互理解和配合，雙方應(yīng)該互相信任、加強(qiáng)溝通，共同促進(jìn)孩子的健康成長。
專家說法（廈門德仁心教育咨詢郭瀟贏老師）：學(xué)生總喜歡對(duì)周圍事物作出判斷。當(dāng)老師因?yàn)閭€(gè)人形象、不良行為等引起學(xué)生的不滿或者反感時(shí)，孩子們常常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如此就對(duì)老師提出了更高的要求。面對(duì)孩子的“厭學(xué)”心理，老師和家長還是應(yīng)該多補(bǔ)補(bǔ)“心理課”。
