《怎樣做學(xué)校心理咨詢》前言
我為什么要寫這樣一本書？
因?yàn)閷W(xué)校心理咨詢實(shí)踐有這個(gè)迫切需要。
那回，一個(gè)全國(guó)的心理培訓(xùn)會(huì)在山東召開，我應(yīng)邀去講課。會(huì)上會(huì)下，不少心理教師和我交流，談的都是學(xué)校心理咨詢實(shí)踐中遇到的問題。記得晚上的座談會(huì)，主持人都宣布結(jié)束了，還有心理教師圍住我邊走邊談。
由此聯(lián)想到，平時(shí)也常有各地的心理教師，打來電話，發(fā)來郵件，甚至遠(yuǎn)道來訪，說不是為了個(gè)人心理咨詢，而是向我請(qǐng)教有關(guān)學(xué)校心理咨詢工作的問題。還有的心理教師，把自己遇到的心理案例傳來，說是請(qǐng)我指導(dǎo)。
“請(qǐng)教”、“指導(dǎo)”，都是客套，不過，這也透出一份實(shí)情。那就是，雖然我國(guó)學(xué)校心理咨詢的發(fā)展勢(shì)頭很好，但是，實(shí)踐中還有很多實(shí)際問題，還有很多“怎么辦”有待研究和解決。不說別的，單說師資方面就不容樂觀。不用說從學(xué)校其他崗位剛轉(zhuǎn)行過來的教師，對(duì)心理咨詢還沒有真正入門；不用說心理專業(yè)剛畢業(yè)入職的教師，對(duì)心理咨詢還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；就是已經(jīng)拿了心理咨詢資格證書的教師，對(duì)心理咨詢也還很難說是真正的行家里手。怎樣做學(xué)校心理咨詢，是實(shí)踐要我們共同面對(duì)的問題。
一句話，是學(xué)校心理咨詢實(shí)踐的需要，催生了這本書。
我憑什么來寫這樣一本書？
憑我是一名學(xué)校心理咨詢的長(zhǎng)期實(shí)踐者。
經(jīng)常有人介紹我說，是“心理學(xué)家”，是“心理咨詢專家”。我卻喜歡說，我是一名學(xué)校心理咨詢的實(shí)踐者。是的，我一直工作在應(yīng)用心理學(xué)的第一線：如果從1980年我開始在師范進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)算起，到今天30多年了；如果從1994年我們的心理咨詢室正式掛牌算起，到今天差不多20個(gè)年頭了；如果從2004年我們的啟慧心理健康中心成立算起，到今天也已近10年的光景了。
驀然回首，一晃幾十年，眨眼間我就要退休了。到這個(gè)時(shí)候來盤點(diǎn)人生，才發(fā)現(xiàn)原來我一輩子只做了一件事——那就是心理學(xué)，就是心理咨詢，就是學(xué)校心理咨詢實(shí)踐。
說實(shí)話，這幾十年的實(shí)踐是不容易的。二三十年前，心理咨詢?cè)谖覈?guó)的校園里，還是一片處女地，還是一片未曾開墾的地方，還是一片很少有人涉足的領(lǐng)域。可以說，在漫長(zhǎng)的歲月里，我的學(xué)校心理咨詢的實(shí)踐過程是一個(gè)艱難的開創(chuàng)過程，一個(gè)艱難的探索過程。當(dāng)然，也是一個(gè)不斷總結(jié)的過程，一個(gè)不斷收獲的過程。
一句話，是學(xué)校心理咨詢的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，孕育了這本書。
一輩子，一件事，一本書。
這本書，凝聚了我?guī)资陮W(xué)校心理咨詢的實(shí)踐與研究。
因此，這本書就有了鮮明的特性。一是實(shí)踐性。這本書，源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，緊緊圍繞實(shí)踐這個(gè)中心，對(duì)學(xué)校心理咨詢提供具體而實(shí)用的指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的操作性。二是本土性。這本書，立足我國(guó)學(xué)校心理咨詢這片土壤，吸納國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，深入總結(jié)了我國(guó)學(xué)校心理咨詢的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是全面性。這本書，涵蓋了學(xué)校心理咨詢各個(gè)方面的實(shí)際問題，囊括了各種問題的處理技術(shù)，包容了各種技術(shù)的操作方法。四是科學(xué)性。這本書，貫徹心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)校心理咨詢學(xué)的科學(xué)規(guī)律，系統(tǒng)介紹了學(xué)校心理咨詢的科學(xué)方法。五是可讀性。這本書，雖是學(xué)術(shù)著作，讀起來卻像同行聊天，讀者與作者在輕松的交流中，走進(jìn)學(xué)校心理咨詢。
走進(jìn)心理咨詢，離不開案例的研究。但限于篇幅，本書不可能引用太多長(zhǎng)篇的案例。好在作為本書延伸閱讀的配套讀物，還有三個(gè)典型案例集：一是學(xué)生心理咨詢案例集《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師——學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例》；二是教師心理咨詢案例集《做一個(gè)心理健康的教師——教師心理咨詢的48個(gè)典型案例》；三是家教心理咨詢案例集。若能配套閱讀更好。
不用說，這本書主要是寫給心理教師的。這里，我想說的是，作為一般教師，特別是班主任教師，有空時(shí)如果能翻翻這本書，也會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多好東西，都對(duì)自己有用，都可以增長(zhǎng)自己教育教學(xué)的智慧，讓自己更像一名心靈的工程師。當(dāng)然，社會(huì)各界從業(yè)的心理咨詢師，也會(huì)從本書中找到很多對(duì)自己非常實(shí)用的東西。
學(xué)校心理咨詢是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。因此，做好學(xué)校心理咨詢工作，靠一本書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，靠一時(shí)心血來潮更不行，要不斷地學(xué)習(xí)，要不斷地實(shí)踐，要不斷地探索，要不斷地創(chuàng)新。一句話，要不斷地一門深入。做好這樣一件事，雖說未必都得花一輩子功夫，但是，都得不浮不躁不急功近利，都得花點(diǎn)兒慢功夫，都得靜下心來。
中國(guó)教育新聞網(wǎng)：http://www.jyb.cn/book/szyy/201401/t20140102_565570.html
