孩子厭學心理與矯正方法
所謂“厭學”，是指“厭煩學習”、“不愿意學習”。厭學是小學生中常見的一種心理障礙。學生一旦厭學，就會對學習不感興趣，產生苦悶感，甚至抵觸學習；同時，對教師和家長有逆反心理，有抵觸情緒；厭學的學生還常伴有品行問題，嚴重時還會出現(xiàn)曠課、逃學等現(xiàn)象。在素質教育過程中要求培養(yǎng)學生多方面的能力和素質，而厭學心理就像一道城門，打不開它，提高學生素質、能力又何從談起？因此就小學生厭學心理表現(xiàn)、原因及矯正方法談點粗淺的看法。
一、小學生厭學心理表現(xiàn)
目前小學生在學習中，存在著許多厭學心理表現(xiàn)，而這些厭學心理又主要反映在學生的思想和行動上。
1、思想上厭學心理表現(xiàn)。到學校學知識，接受老師的教育，是每一個學生應該具備的思想素質?？蓞拰W的學生在思想上不是把學習當成是求知的課堂，而是把它看成是一種煩惱、負擔和精神壓力。他本不愿意學習，但是在家長和老師的督促下又不得不勉強去應付學習，即使人在教室，卻心不在焉。這種思想上有厭學心理障礙的學生，是不可能學到較多知識的。
2、行動上厭學心理表現(xiàn)。思想上的厭學必然導致行動上的厭學，而行動上的厭學則主要表現(xiàn)在“懶惰”上。我曾對我們五年級學生做過調查：我班33人當中，厭學、懶惰的學生占14%之多。這些學生的主要表現(xiàn)是：當老師講課時他沒興趣聽，不是在跟別人小聲講話就是在做小動作；當老師向他提問時，他什么也回答不上來；老師布置的作業(yè)，他要么找出各種理由進行推諉和拖延，實在推諉不了的就敷衍一下。有的把字寫的歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂，而且添字、漏字、錯字的情況也常有發(fā)生。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。
二、學生厭學心理的原因
要讓學生擺脫厭學心理障礙，我們就必須找到學生厭學的原因。只有這樣，才能有針對性的從學生心理、教育上去疏導，才能使學生身心得到健康發(fā)展，智力得到提高，能力得到培養(yǎng)。
郭瀟贏教授認為，小學生厭學的原因是多方面的，但更主要還是來至社會的、家庭的、學校以及學生自身因素影響作用。
社會方面 ?
讀書無用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認為讀書無用。另外，“打工熱”的興起也使一些人認為“與其花錢讀書，不如打工賺錢”。有些打工者確實賺了點錢，使一些人更加確信這一點，所以這種“去打工”的思想在許多人的頭腦里占據(jù)了相當?shù)牡匚唬疫@種思想逐漸影響到了學生，使學生也開始不想讀書了。
家庭方面 ?
首先，家長的“望子成龍”、“望女成鳳”的要求與期望過高。每位孩子的心理素質、學習能力是不同的，過高的要求反而會適得其反。其次，家長的聽之任之不重視。有些家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學習情況，也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為和學習聽之任之，孩子長時間的看電視、打電腦也從不過問。再者，家庭成員不和睦。一個充滿戰(zhàn)爭硝煙的家庭和一個冷如冰窖的家庭都會影響孩子的情緒，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他們也每天處在焦慮不安中，試問又哪來的心思去學習呢？所以厭學情緒的產生也是無可厚非的。
學校方面 ?
“分數(shù)”的指揮棒還在無形中影響著教師，片面地追求分數(shù)，重復機械的作業(yè)，過重的題海戰(zhàn)術在教師中還有存在。這樣導致少年兒童缺乏學習的內在動力，甚至厭學。還有個別教師沒有掌握育人的藝術，學生成績不好，只會批評、責罵、冷嘲熱諷，不會在學生學習困難時給予及時地輔導、誠心地鼓勵。這種沒有“愛”的教育對學生的學習怎會起激勵作用呢？這些厭學的學生往往因為自己學習成績差而產生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。
學生方面 ?
許多厭學的孩子，課堂上經常不聽老師講課，注意容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動，難以堅持完成某一種游戲或事情，做事情有始無終，行為沖動，活動過多。上課時他們注意力集中的時間不超過10分鐘，晨會時沒站一分鐘就開始玩沙子，下課鈴一響他們就已飛跑到操場很遠的地方去了，玩得滿頭大汗，上課第二個鈴聲響了，他們還舍不得進教室，上課坐不住，寫作業(yè)敷衍了事，字跡潦草，學習成績一直不理想，對學習了無興趣。
三、矯正學生厭學的方法
充分利用電教手段引起興趣
根據(jù)小學生愛新鮮、好奇心強的特點。在教學中充分利用電教手段發(fā)揮電化教學特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設計一些學生覺得新鮮、有趣的電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化。從而刺激學生的視覺，吸引學生的注意力。
加強師生聯(lián)系
有人說“教師是學生在學校里的家長”。可見教師對學生而言是多么的重要，教師應該走近學生，關心學生，了解學生的思想動態(tài)和內心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學生，而應該正確引導學生 。我班的徐洋洋，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就積起一大堆作業(yè)沒有完成。完不成作業(yè)他就不到校了。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，我不允許同學們給他起綽號，想讓他在大家面前改變形象。有一次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他的面對同學樣說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化厭學生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
加強家校聯(lián)系
加強學校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學生有個引導和支持。同時端正家長對子女讀書的看法，使其與校方達成共識，做到學校能及時把學生在校內的表現(xiàn)反饋給家長，而家長能把學生在家的情況提供給學校。有一年，我班轉進了一個借讀生。他上課不專心聽講，課堂練習能拖則拖，課后作業(yè)干脆不做，學習習慣很不好，表現(xiàn)出很強烈的厭學情緒。我?guī)捉洿蚵犛H自找到他的母親，她對我說：“老師，我們真是太忙了。孩子交給你，他不好你只管打?！痹瓉?，他的父母認為孩子在學校讀書有老師看管而疏于管教，學習環(huán)境很不理想，導致孩子厭學情緒的形成。通過交流我和家長達成協(xié)議：（1）利用孩子午間在校吃飯時，我為他單獨輔導補課。在學校，我負責督促他的各科學習。（2）家長為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，負責督促孩子完成課后作業(yè)。這個學生本是一個聰明的孩子，由于老師、家長和他自身的努力，期中語文測試他考了74分，這是他有史以來的最高分。從此，他學習主動了許多，雖有點反復，但總在不斷進步。學期結束他還得到了“快樂進步獎”。
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構認為：學生厭學的原因是多方面的，作為一名教師，我們的天職是教好書育好人，所以，我們應該從多方面培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生樂學。
關注心靈健康（預約） 0592—5515516
官方網站：心理健康 ◆?http://99yu99.com.cn
專家督導：心理輔導 ◆?http://weibo.com/fjxlzx/
企業(yè)微博：心理詞典 ◆?http://e.weibo.com/xmxljg
企業(yè)博客：心理課堂 ◆?http://blog.sina.com.cn/xmxljg
↓
權威心理督導：國家級心理治療師/中國心理學教授郭瀟贏
廈門心理咨詢（尊重您的個人私密，使隱私權得到充分的保障）
文章引用圖片均來自網絡，若侵犯您的權益，請與我們聯(lián)系，我們將及時刪除！
