積極關(guān)注孩子的勞動教育
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：積極關(guān)注孩子的勞動教育
歐文.斯通曾說過：“勞動是偉大的，是勞動使人類變得更加先進、聰明和富足，教育孩子從小熱愛勞動，將是他人生道路上一個好的開端?！睂τ谏钤诂F(xiàn)代都市的孩子們來講，勞動似乎是離他們很遙遠的事情。他們所能從事的勞動大概也就是家務(wù)勞動中的擦擦桌子，擺擺椅子，掃掃地板，洗洗襪子。不知現(xiàn)代的孩子們是否能體會到勞動所能帶來的幸福感？那種自豪感和幸福感或許是家人的幾句贊揚，或許是老師獎勵的一朵小紅花。這是我們對孩子進行勞動教育的初衷嗎？
看完蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之97《怎樣教育學生熱愛勞動》，其中蘇霍姆林斯基對于如何培養(yǎng)學生對勞動的熱愛的具體而生動的做法，使我深感佩服，更讓我對勞動的看法有了新的感悟。在他的教育世界里，把勞動賦予了鮮活的生命，給予了豐富的想象，正如他如是描述對勞動教育的觀點：“應(yīng)該從最幼小年齡起就吸引兒童參加勞動，而且要使勞動進入兒童的日常生活，變成他感興趣的事，通過勞動激發(fā)他們的幻想，使他像幻想到遙遠的國度去旅行和去發(fā)現(xiàn)新大陸一樣?！蔽彝度氲乜粗P下一個個關(guān)于勞動教育的鮮活實例，體會著孩子們從對勞動熱情的掀起逐步到的興趣減退，再到熱情的另一次掀起，最終達到的目的就是要培養(yǎng)孩子一生對于勞動的態(tài)度。“勞動已經(jīng)像讀有趣的書、欣賞音樂、和朋友聚會一樣成為需要。他們熱愛勞動，因為勞動從童年起就進入了他們的精神世界，成了他們的理想，喚起了他們的最深刻的歡樂感——發(fā)現(xiàn)世界，進行創(chuàng)造的歡樂感。”我細細體會這位教育大師的經(jīng)驗做法，感受著他因為孩子對勞動態(tài)度的轉(zhuǎn)變而幸福的感覺。
平心而論，我感覺這樣的勞動態(tài)度在現(xiàn)代社會中似乎是一種理想狀態(tài)，很難得到培養(yǎng)。這和我們的國情有關(guān)，和家長的教養(yǎng)態(tài)度有關(guān)，更和學校的教育導(dǎo)向有關(guān)。對于當前的教育現(xiàn)狀，大家似乎都有很多的不滿，各自發(fā)表自己的言論，但總也無法改變這個大的局面。很湊巧的是，無意間我又看到了這樣一篇文章《美國家庭對孩子的勞動教育》，其中論述了中美家庭對于教育的不同觀點和做法：美國家長十分重視孩子的勞動教育，積極培養(yǎng)孩子的勞動興趣和勞動習慣，甚至很多家庭采用付給報酬的方法調(diào)動孩子的勞動積極性。中國家長卻恰恰相反，認為：“百般皆下品，唯有讀書高”，很多事都由父母包辦代替，讓孩子過著“衣來伸手，飯來張口的生活。我不敢輕易茍同美國家長的做法，贊同用付報酬的方法調(diào)動孩子勞動的積極性。但也不贊賞當前我國家長輕視孩子勞動習慣培養(yǎng)的不良做法。關(guān)于孩子當前對勞動的態(tài)度和家長對孩子勞動習慣的培養(yǎng)，確實是值得我們每個人深思的一個問題。——《本文轉(zhuǎn)自聽雨觀荷的博客》
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