家長要面對孩子的平郵（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：家長要面對孩子的平郵（下）
要接受普通的人生，就要接受這個。普通人啊，哪能在知乎看幾條回答，學一學別人家父母的養(yǎng)娃經，自己就跟著脫胎換骨了呢（而且說實話，我也懷疑別人家的父母真的就能做到嗎）？生活本來就是平庸的，這不需要誰講道理我們才能接受。道理聽了很多，有時候難免還是沒耐心。甚至越聽道理越沒耐心。小時候我們曾因為這一點被當成有問題的孩子，那么長大以后，至少不必再因為這一點，把自己當成有問題的大人。
牛岱答：很多家長活了半輩子都沒搞明白一件事，就是孩子在早年的時候，行為是很容易模仿父母的。以身作則往往比言語教唆好一百倍。孩子并不會因為你天天教育他要好好學習，他就愛上學習。孩子反而會因為你的打壓和威脅而變得害怕學習，把學習當成一種必須要完成的任務。如果你養(yǎng)成讀書的習慣，你會發(fā)現慢慢地，你的孩子也會跟上你一起讀書。如果你平時說話不帶臟字，你會發(fā)現你的孩子說話也很少說臟話。最討厭的家長就是自己說臟話還教育自己的孩子別說臟話。自己不學習，不讀書，還要教育孩子要好好學習。如果孩子不好好學習，就開始用兩種典型的錯誤方式誘導孩子學習：第一種是威脅壓迫式的，比如，“不好好學習，以后掃地都沒人要你”，“考不上好大學，以后你就流落街頭，不要想著從我這拿錢，我也沒錢”。這種方式，只會讓孩子過早的喪失安全感，從而把學習當作一種，為了生存不得已而去做的任務，這種感覺很像老師給我布置一份我覺得對我毫無意義的作業(yè)，但是又因為某種原因而必須交的時候，這種感覺會讓孩子對學習產生厭惡的情緒，并且對學習真正的意義產生錯誤的認識。
第二種方式就是交換式的，”考試考上90分，就給你買一臺 iphone“，”今天下午好好學習，晚上讓你晚一個小時游戲“，這樣做，最終會讓孩子和父母產生交換型的關系，他會認為他好好學習的目的就是為了換取回報，這樣怎么可能讓孩子愛上學習？這世界上所有人，都是有好奇心的，小孩子是天生的小宇宙學家，小哲學家，他們不像成年人有那么多的社會負擔，世界于他們而言也是嶄新的，充滿未知的，所以這時，任何一個具有神秘感的東西，都能吸引他們。沒有一個孩子，沒有思考過宇宙。
可有幾個家長，和孩子一起看過星空？
愛因斯坦說過，他和別人唯一的區(qū)別就是，他是一個成年了之后，仍然對自然界抱有好奇心的人，可是多少家長讓孩子在童年的時候就喪失了對世界的好奇心？達芬奇一生研究畫畫，研究飛行器，研究自然界，這個過程他是快樂的，可多少家長在孩子童年的時候就扼殺了這種快樂？我覺得一個人最重要的能力就是從學習中獲取快樂的能力，一定不要讓孩子喪失了這種能力，不然，在以后的更加殘酷的競爭中，孩子更可能抑郁，或者喪失目標。我父母雖然不是愛學習的人，但是我認為他們對我的教育中，做的最正確的，就是在我小時候，給我買了幾本十萬個為什么，他們經常帶我去野外玩，捉螞蚱，看星星，我小時候特別愛把自己看的書里面的一些東西，加上自己的思考講給我爸媽聽，雖然我說的極其幼稚，錯誤連篇，但是他們都認真傾聽，傾聽我這個幼稚又真實的靈魂關于這個世界的思考。我的父母都是農村出來的普通人，但是他們卻能給我安全感，因為當我在外面受欺負的時候，他們從來不讓我從自己身上找原因。當我幼兒園被老師打的時候，我嚇得不敢去學校，他們并沒有讓我好好聽老師的話，而是直接給校長打電話，舉報，幾天之后那個老師就被撤職了。他們沒有錢，沒有地位，但卻能給予我安全感家長要做孩子的傾聽者，而不是教唆者。家長要做孩子的依靠，而不是壓力來源。家長要做愛學習的人，才能讓孩子也愛學習。家長是孩子的起跑線，而不是孩子的絆腳石。我現在寫這個答案的時候，幾度哽咽，這個淚不是為了過去而流，也不是為了將來而流，而是為了那無數的被父母早早就扼殺了世界好奇心的孩子們而流，每個孩子都是達芬奇，都是愛因斯坦，我為這些本因璀璨卻過早暗淡的靈魂而哽咽，愿每個靈魂都能盡情燃燒吧，也愿每對平凡的父母，平凡而偉大。
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