家長(zhǎng)心態(tài)對(duì)孩子重要性

一般來(lái)說(shuō)，父母對(duì)子女的期望可以起到暗示作用。適當(dāng)?shù)钠谕潜匾?，?duì)孩子的推動(dòng)力很大。如果期望是建立在孩子原有的水平和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將會(huì)使他們有信心，積極努力去完成應(yīng)做的事。假如期望過(guò)高，不切實(shí)際，則會(huì)給孩子過(guò)大的壓力，使他們失去信心，或因達(dá)不到父母的期望而感到自卑或自暴自棄。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，在“望子成龍”“望女成鳳”的思想支配下，父母對(duì)子女抱有各種期望是很正常的，但要切合實(shí)際。有些家長(zhǎng)還沒(méi)有深入了解孩子的實(shí)際情況，就提出自己的主觀要求，例如對(duì)很小的孩子就進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。希望自己的孩子出人頭地，高人一等，甚至能成為天才、神童。于是，過(guò)早要求孩子參加各種學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班、課外補(bǔ)習(xí)班……希望他的成績(jī)“最”優(yōu)秀，能進(jìn)“最”好的學(xué)校，將來(lái)有“最”好的職業(yè)，得到“最”好的待遇，并有“最”好的享受。也有些家長(zhǎng)過(guò)分依靠書(shū)本和專(zhuān)家的見(jiàn)解，只相信權(quán)威。凡是書(shū)上說(shuō)的、專(zhuān)家講的都堅(jiān)信不疑，要求自己的孩子必須“達(dá)標(biāo)”。遇到孩子在某些方面的表現(xiàn)達(dá)不到“標(biāo)準(zhǔn)”，便產(chǎn)生不安情緒。其實(shí)，專(zhuān)家或書(shū)本上的意見(jiàn)經(jīng)常是代表一般的情況。而每個(gè)兒童性格特點(diǎn)不同，智力水平不同，發(fā)展的進(jìn)度、速度不同，興趣愛(ài)好也各有差異。外部的要求必須與心靈成長(zhǎng)的內(nèi)在需要相適應(yīng)，家長(zhǎng)應(yīng)站在子女的立場(chǎng)上，以科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)他們身心發(fā)展的狀態(tài)和年齡階段，實(shí)事求是地提出要求，采取有針對(duì)性的措施。既不盲目攀比，也不盲目照搬專(zhuān)家和書(shū)本上的觀點(diǎn)。

要尊重孩子的獨(dú)立人格

子女雖然是父母所生所養(yǎng)，但不是個(gè)人的附屬品。孩子年齡雖小，也是獨(dú)立的人、社會(huì)的人。當(dāng)前有些家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度不免存在支配與被支配的從屬關(guān)系。有些父母認(rèn)為教育的過(guò)程就是控制的過(guò)程，子女的想法、做法必須和父母保持一致，違背父母的意愿不行。對(duì)子女不滿意的時(shí)候，不能控制自己的情緒。自己發(fā)現(xiàn)自己有了錯(cuò)誤，不肯承認(rèn)，不肯放下架子，甚至任意采取嚴(yán)厲或粗暴的手段，迫使孩子屈服以維護(hù)自己的威嚴(yán)，不考慮孩子的情感傷害。一般說(shuō)來(lái)，受到粗暴待遇的孩子會(huì)感到壓抑，產(chǎn)生畏懼，意志消沉；或隱藏自己的想法，心口不一，表里不一或產(chǎn)生逆反心理和攻擊性行為，使親子關(guān)系變得冷漠、疏遠(yuǎn)。還有的父母將子女的成敗看作是自己的榮辱，利用炫耀子女的優(yōu)異成績(jī)來(lái)滿足自己的虛榮心，遇到子女失敗了，又覺(jué)得自己“臉上無(wú)光”，抬不起頭來(lái)，甚至不愿見(jiàn)人，經(jīng)?；嫉没际?。這也是錯(cuò)誤的！孩子年齡雖小，也有獨(dú)立的人格。家長(zhǎng)往往忽視子女自身的權(quán)利，只把他們控制在自己的手中，我行我素。這些觀念和行為，嚴(yán)重地影響兒童的自尊心和獨(dú)立自主能力的發(fā)展。

給予孩子得體的關(guān)愛(ài)

父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)、照顧是非常必要的，也是很自然的，但要與兒童的身心發(fā)展相吻合。有的父母看不到自己的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)他們不放心，不給孩子應(yīng)有的獨(dú)立和自由；也有的父母雖然希望自己的孩子身心健康發(fā)展，快點(diǎn)長(zhǎng)大，但又顧慮孩子長(zhǎng)大后會(huì)疏遠(yuǎn)自己、離開(kāi)自己，因此繼續(xù)保持和強(qiáng)化子女對(duì)父母的依賴(lài)。這是愛(ài)的誤區(qū)。兒童是不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的，每個(gè)孩子都渴望快快長(zhǎng)大，也必須長(zhǎng)大。父母應(yīng)放手讓孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。而在父母過(guò)分地保護(hù)下，只會(huì)使孩子心理脆弱，缺乏自信，獨(dú)立意識(shí)和自理能力差，怕困難或養(yǎng)成一種不安全的依戀。還有的父母對(duì)自己的孩子?jì)蓱T放縱、百依百順，甚至無(wú)原則地遷就，對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤包庇、護(hù)短；擔(dān)心孩子受“委屈”、受“欺負(fù)”、受累，不許他們和小朋友交往，不參加集體生活，自己能做的事也由父母包辦代替，以為這就是對(duì)子女的“愛(ài)”。結(jié)果造成孩子自私、自利、懶惰、任性、貪圖享受、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，缺乏合作交往意識(shí)和適應(yīng)能力。父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)必須得體，過(guò)多的保護(hù)，過(guò)分的擔(dān)心顧慮，反而束縛了孩子的主動(dòng)性，妨礙了他們內(nèi)驅(qū)力及潛在能力的正常發(fā)展和獨(dú)立人格的養(yǎng)成。其實(shí)，被“寵壞了”的孩子之所以出現(xiàn)一些不健康的心理，并不是由于受關(guān)愛(ài)過(guò)多，而是他們的基本需要(如生長(zhǎng)、好奇心、獨(dú)立、自由的需要)未得到滿足。有的父親或母親為了加深自己和兒女的感情，擔(dān)心孩子和對(duì)方的感情超過(guò)自己，失去兒女對(duì)自己的愛(ài)。于是，彼此互相“爭(zhēng)寵”——單獨(dú)給孩子各種“好處”，甚至“拉攏”“利誘”，以便使孩子承認(rèn)自己是他（她）最親密、最需依賴(lài)的親人。兒童需要父母雙方共同的關(guān)愛(ài)。只有父親或母親單方的愛(ài)是不夠完整的，父母有不同的特點(diǎn)，兩者結(jié)合，互相補(bǔ)充，才有利于孩子健全人格的培養(yǎng)。父母感情不和睦，互相妒忌，會(huì)造成子女情感上受壓抑或無(wú)所適從，也將給他們心靈上留下傷痕。

做有責(zé)任感的父母

有少數(shù)父母認(rèn)為有了孩子累贅、麻煩、負(fù)擔(dān)，妨礙了自己以前輕松自由的生活，或影響了自己的工作，因而對(duì)孩子漠不關(guān)心，放棄做父母的職責(zé)。有的對(duì)子女教育缺乏耐心，甚至虐待孩子；有時(shí)夫妻之間互相推卸責(zé)任，孩子出了問(wèn)題又互相指責(zé)、埋怨。有的把孩子交給老人或保姆照顧，自己不管不問(wèn)；孩子進(jìn)了托兒所、幼兒園，便認(rèn)為對(duì)方應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任，孩子的事與己無(wú)關(guān)。這都是不對(duì)的。雖然父母有自己的事業(yè)、愛(ài)好和理想，應(yīng)當(dāng)珍惜。但必須明確，教育子女是父母不容忽視的責(zé)任。孩子失去父母的關(guān)愛(ài)，會(huì)有一種被拋棄或失落的感覺(jué)，會(huì)感到失望、痛苦或情緒失調(diào)，從而失去信心，對(duì)別人冷淡。親子之間的感情是在父母照顧子女和情感交流的過(guò)程中產(chǎn)生的。和孩子交流、溝通本身是一種享受，應(yīng)感到光榮、自豪。家長(zhǎng)應(yīng)該為子女提供情感靠山，使他們?cè)诟改傅年P(guān)愛(ài)中獲得力量，從而產(chǎn)生幸福感、同情心和愛(ài)心。

人物介紹

盧樂(lè)山，中國(guó)著名幼兒教育家、新中國(guó)學(xué)前教育學(xué)科的重要奠基人、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授。 盧樂(lè)山先生用一生見(jiàn)證了百年中國(guó)幼兒教育的發(fā)展變遷。她出身教育世家，在燕京大學(xué)獲學(xué)士、碩士學(xué)位，又遠(yuǎn)涉重洋，到多倫多兒童研究所進(jìn)修。新中國(guó)成立后，她毅然歸國(guó)，到北京師范大學(xué)任教，講授學(xué)前教育學(xué)，并擔(dān)任二十多年學(xué)前教育教研組主任。改革開(kāi)放之后，盧樂(lè)山先生被評(píng)定為我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)第一批研究生導(dǎo)師。她所著《蒙臺(tái)梭利的幼兒教育》一書(shū)，是我國(guó)第一部系統(tǒng)介紹蒙臺(tái)梭利教育的專(zhuān)著。盧樂(lè)山先生一生為學(xué)前事業(yè)奮斗不息，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀學(xué)子。

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