孩子思考能力去哪了（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子思考能力去哪了（上）
有這樣一個(gè)流傳已久的笑話：
在一所國(guó)際學(xué)校里，老師給各國(guó)學(xué)生出了一道題：“有誰(shuí)思考過(guò)世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問(wèn)題？”學(xué)生們都說(shuō)“不知道”。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”，歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”，美國(guó)學(xué)生不知道什么叫“其他國(guó)家”，中國(guó)學(xué)生不知道什么叫“思考”。
看完這個(gè)讓人笑不起來(lái)的笑話，我禁不住在想：
是誰(shuí)偷走了我們孩子的思考能力?
我們又該如何培養(yǎng)孩子的思考能力?
在我們的孩子普遍懶于思考的今天，這已經(jīng)成為了我們家長(zhǎng)無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題。
那就讓我們重新審視孩子的思考能力培養(yǎng)。
孩子為什么不愛(ài)思考
雪雁正在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，看見(jiàn)最后一道數(shù)學(xué)題自己不會(huì)做，急忙喊：”媽媽，快來(lái)幫我的忙，這道題我不會(huì)做了!”雪雁的媽媽聽(tīng)見(jiàn)后，走到女兒面前，拿起作業(yè)本看了一下，然后告訴女兒應(yīng)該如何答題。雪雁按照媽媽所說(shuō)的寫完了作業(yè)，高興地與伙伴玩耍去了。這樣的事情幾乎天天發(fā)生，雪雁遇到不會(huì)的問(wèn)題就找媽媽幫助也成了習(xí)慣。后來(lái)雪雁的媽媽發(fā)現(xiàn)昨天才給女兒講的類似的題目，今天她又問(wèn)應(yīng)該如何解答。她認(rèn)識(shí)到直接告訴雪雁答案有些不妥，應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考一下，然后引導(dǎo)她如何解答，這樣孩子才會(huì)記住。一次，她答題，媽媽讓她先思考一下，她卻說(shuō)：”我不會(huì)想，你還是把答案告訴我吧。”雪雁的媽媽后悔自己沒(méi)有從最初就教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)愛(ài)剝奪了孩子的思考權(quán)利
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，習(xí)慣于給孩子指路，事事替孩子包辦，孩子學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，也是像雪雁的媽媽那樣直接告訴孩子答案，這樣大人就剝奪了孩子獨(dú)立思考的權(quán)利。孩子養(yǎng)成了依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣后，就不知道什么是思考，也不會(huì)去想如何解決問(wèn)題，一切只等待著家長(zhǎng)給自己出主意、想辦法。這樣的孩子長(zhǎng)大后，沒(méi)有創(chuàng)新精神，只會(huì)人云亦云，不會(huì)有什么大的作為。獨(dú)立思考的品質(zhì)在人的一生中占據(jù)著十分重要的位置。如果孩子擁有獨(dú)立思考的能力，就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠通過(guò)思考、分析找答案，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。而孩子長(zhǎng)大后，因?yàn)橛歇?dú)立思考的習(xí)慣和品質(zhì)，他的視角會(huì)比別人寬廣，思維也會(huì)更加縝密。因此，具有獨(dú)立思考能力的人，將比其他人有更多的機(jī)遇，更容易擁有成功的生活和事業(yè)。
高科技讓孩子懶于思考
都市人成長(zhǎng)雜志通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成孩子們懶得動(dòng)腦筋的一大原因，是高科技時(shí)代的生活讓一切都變得輕松，減少了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)均等。而充斥在孩子生活中的動(dòng)畫與電子游戲，也因?yàn)槁?、光、色彩、圖像的越來(lái)越完美而擠占了孩子們想象的空間。
現(xiàn)代生活讓孩子變得懶惰
我們對(duì)200名小學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)隨機(jī)調(diào)查表明，95%的孩子業(yè)余時(shí)間的主要活動(dòng)是”看電視”，而動(dòng)畫片是最喜歡的節(jié)目。這些孩子中有時(shí)間讀課外書的不到20%，有聽(tīng)廣播習(xí)慣的不到1%。在調(diào)查中，只有不到10%的孩子經(jīng)常有戶外活動(dòng)，大多數(shù)孩子的主要游戲項(xiàng)目是電腦游戲。而在家庭生活中，能幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的孩子有50%以上，但90%以上的孩子使用洗衣機(jī)、微波爐、吸塵器等等設(shè)備，所以，孩子們覺(jué)得做家務(wù)很簡(jiǎn)單，不用動(dòng)腦筋。而孩子自己的生活中也早已實(shí)現(xiàn)了”全自動(dòng)”，就連削鉛筆也是”自動(dòng)化”的。在這樣的生活環(huán)境中，需要孩子動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)確實(shí)不多。
缺乏想象空間不利動(dòng)腦
同時(shí)我們還對(duì)孩子的家長(zhǎng)們進(jìn)行了調(diào)查，年齡在三四十歲的家長(zhǎng)，80%的人在小的時(shí)候都很少看電視，大多數(shù)業(yè)余時(shí)間用來(lái)看書聽(tīng)廣播，由于沒(méi)有圖像反而能充分發(fā)揮他們的想象力。而家長(zhǎng)們小時(shí)候的戶外活動(dòng)也非常多，許多還是團(tuán)體性的游戲項(xiàng)目，在這樣的游戲中，運(yùn)動(dòng)加智慧相互配合進(jìn)行。而在生活中，因?yàn)闂l件所限，所以過(guò)去的孩子會(huì)自己動(dòng)手制作一些工具或是盡量動(dòng)腦筋解決生活中的難題，家長(zhǎng)們都承認(rèn)，現(xiàn)在，孩子們確實(shí)缺少了這方面的鍛煉。
你善于啟發(fā)孩子思考嗎？
孩子需要從小培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，這些家長(zhǎng)應(yīng)該知道，但是究竟該怎樣啟發(fā)孩子思考，許多家長(zhǎng)就不得要領(lǐng)了。面對(duì)下列情形，你是怎樣做的?選擇最符合你實(shí)際情況的一種答案，也許，測(cè)驗(yàn)結(jié)果能給你一些啟發(fā)。
如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力
獨(dú)立思考的能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。父母要抓住生活中一切可以利用的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練孩子的思路，引導(dǎo)孩子的好奇心，讓孩子自己思考，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
支招1：讓孩子在獨(dú)立行動(dòng)中自己動(dòng)腦
方法示例
霜霜是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，別看她人不大，能做的事情可不少。比如洗衣服、打掃房間、幫媽媽做飯等。學(xué)校里舉行的野炊活動(dòng)，只有霜霜一個(gè)人不用老師幫助，因此獲得了老師夸獎(jiǎng)。老師號(hào)召班里的所有同學(xué)都要學(xué)習(xí)霜霜獨(dú)立生活的能力。霜霜現(xiàn)在如果離開(kāi)父母，完全能夠自己很好地生存，這是因?yàn)閺男∷母改妇烷_(kāi)始讓霜霜做力所能及的事情。霜霜在動(dòng)手的同時(shí)，也提高了獨(dú)立思考的能力，對(duì)有些問(wèn)題，她還能想出好主意幫媽媽解決呢，這使霜霜的父母感到十分欣慰。
操作提示
很多父母對(duì)孩子都是百般呵護(hù)，事事包辦，不讓孩子做任何事情，這樣看似愛(ài)孩子，其實(shí)是在害孩子。孩子因?yàn)閯?dòng)手少，動(dòng)腦也會(huì)少，獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉，對(duì)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，也影響孩子今后生活的質(zhì)量。所以，父母應(yīng)該讓孩子自己動(dòng)手去做力所能及的事情，這樣不僅提高了孩子獨(dú)立生活的能力，也會(huì)鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。
支招2：用完成故事結(jié)尾啟發(fā)孩子進(jìn)行思考
方法示例
張先生為了能夠使兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，經(jīng)常用兒子愛(ài)聽(tīng)故事這個(gè)特點(diǎn)啟發(fā)孩子，讓他多動(dòng)腦筋。她講有事與別人講故事不同，只是把故事的開(kāi)頭、過(guò)程講得特別詳細(xì)，但結(jié)局不告訴兒子，而是讓他通過(guò)有事情節(jié)去想象結(jié)尾會(huì)是什么樣的，還要他說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的結(jié)尾，并鼓勵(lì)他說(shuō)出兩個(gè)以上的不同結(jié)尾，最后才告訴兒子原有事的結(jié)尾。兒子在媽媽這樣有趣的訓(xùn)練下，思路開(kāi)闊，到后來(lái)自己都能編一些故事講給媽媽聽(tīng)。張先生看到兒子這樣，非常高興。
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