如何正確的表揚(yáng)孩子？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何正確的表揚(yáng)孩子？
如果“仲永”接受到現(xiàn)代教育，他的才能能夠保留嗎？
王安石寫過一篇流傳千古的文章《傷仲永》。文章描寫了一個天賦極高的孩子，這個孩子家里世代以種田為業(yè)，五歲時忽然哭著向父親要文具。父親從鄰居家借了一些文具給他，他拿到文具就寫了四句詩，還題上了自己的名字。從此以后，只要有人指定事物叫他寫詩，他都能立刻完成，詩的文采和道理還都有值得欣賞的地方。后來有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩，他的父親覺得有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)。仲永十二三歲的時候，寫的詩已經(jīng)不能與他小時候的名稱相符，再后來，他變得和普通人沒什么差別了。王安石認(rèn)為，仲永之所以沒有讓才能持續(xù)下去，是因?yàn)樗麤]有繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果仲永生在當(dāng)代，并且能夠一直接受現(xiàn)代教育，他的才能可以持續(xù)嗎？我也覺得非常值得懷疑。為什么呢？現(xiàn)在已經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn)，某些表揚(yáng)不僅不能提高孩子的自我價值感，還可能造成反效果，尤其是對那些自我價值感本來就低的孩子，不當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可能阻礙他們學(xué)習(xí)，阻止他們向更困難的目標(biāo)挑戰(zhàn)。
什么表揚(yáng)可能使得孩子表現(xiàn)更差？
有兩種表揚(yáng)會有反效果。一種是對于孩子固有特質(zhì)的表揚(yáng)，比如孩子的外貌、智商等等。有些父母很喜歡稱贊女孩兒“你好漂亮”、“你很美”，或者當(dāng)孩子完成了一項(xiàng)任務(wù)，父母會表揚(yáng)孩子“你太聰明了”“你是個天才”等，這些都是關(guān)于個人特質(zhì)的表揚(yáng)。還有一種是夸張的表揚(yáng)。當(dāng)孩子完成了一個任務(wù)，或者想出了一個辦法解決問題，父母可能會給與孩子言過其實(shí)的贊揚(yáng)，比如“你簡直就是專家”，“你是全世界最棒的”等等。海姆·吉諾特是一位臨床心理學(xué)家、兒童治療專家，他在一本書中記錄過這樣一個案例：一個12歲的小女孩正在玩游戲，剛玩到第三關(guān)，她爸爸對她說：“你太棒了！你配合得真好！你是個專業(yè)級玩家了！”可爸爸剛說完，女孩兒突然就不想玩了。她說：“爸爸覺得我是個很棒的玩家，但我能玩到第三關(guān)是運(yùn)氣好。如果是靠我的努力，我可能連第二關(guān)都到不了。所以我最好還是別玩了。”父親的表揚(yáng)不僅沒有鼓勵到她繼續(xù)挑戰(zhàn)更困難的任務(wù)，還讓她難以堅(jiān)持下去，因?yàn)槔^續(xù)下去她的壓力會很大，如果她不能夠表現(xiàn)得像個“專業(yè)玩家”，她會覺得配不上爸爸的評價。成年人總是想通過表揚(yáng)提高孩子的自我價值感，讓孩子對自己感覺好。這樣的表揚(yáng)短期效果可能挺好，因?yàn)槁牭竭@種表揚(yáng)的孩子第一反應(yīng)很可能是開心，微笑，身板更加挺直，顯得自信滿滿。這種正面的反饋也是給成年人的一種獎勵，所以他們也一直采用這樣的表揚(yáng)方式。可這種表揚(yáng)長期看來卻可能對孩子有反效果——在孩子面對挫折和困難的時候，這種表揚(yáng)會讓他們表現(xiàn)大打折扣。斯坦福大學(xué)和劍橋大學(xué)的研究都顯示了，孩子在接受了對他們個人特質(zhì)的表揚(yáng)之后，對自己感覺更差。或者那些得到夸張?jiān)u價的孩子，更不可能挑戰(zhàn)困難的任務(wù)。劍橋大學(xué)的研究還顯示，夸張表揚(yáng)的反效果只發(fā)生在自我價值低的孩子身上，自我價值高的孩子可能夠被夸張的表揚(yáng)鼓勵，接受更高的挑戰(zhàn)。
為什么表揚(yáng)個人特質(zhì)和夸張的表揚(yáng)對那些低自尊的孩子有反效果？
一種解釋是，低自尊感的孩子覺得自己沒辦法不斷達(dá)到被表揚(yáng)的水平，當(dāng)他們經(jīng)歷任務(wù)失敗時，他們可能會推斷自己沒價值，辜負(fù)了那些表揚(yáng)他們的人。為了保持住自己的自尊感，也為了不辜負(fù)表揚(yáng)他們的人，這些孩子要么轉(zhuǎn)向低難度任務(wù)，要么放棄當(dāng)前任務(wù)。這種感覺會阻礙他們?nèi)ソ鉀Q他們本來打算解決的問題，或者學(xué)習(xí)更多的知識，這也會使他們錯過從失敗與挫折中學(xué)習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致整個人生都碌碌無為。回到開頭的問題，如果仲永生在當(dāng)代，并且能夠一直接受現(xiàn)代教育，他的才能可以持續(xù)嗎？我覺得也不太可能。也許仲永才能消失，除了沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)之外，周圍成年人對他的表揚(yáng)也給了他壓力——他很可能回避學(xué)習(xí)中的挫折，不愿意挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)。
怎么表揚(yáng)孩子才恰當(dāng)？
不要表揚(yáng)孩子不可能改變的特質(zhì)，盡量不用“你很美”，“你很聰明”等話語表揚(yáng)孩子，而是表揚(yáng)他們?yōu)橥瓿赡繕?biāo)所采用的策略和努力。比如，如果一個孩子數(shù)學(xué)考了高分，表揚(yáng)孩子學(xué)習(xí)努力，因?yàn)樗ㄙM(fèi)了那么多精力才取得這樣的成績。這樣的表揚(yáng)，可以讓孩子將焦點(diǎn)放在他們的行動上，引導(dǎo)他們向更高難度的任務(wù)挑戰(zhàn)。此外，對孩子的表揚(yáng)也不益太夸張，這樣孩子才不會因?yàn)橐憩F(xiàn)得“很棒”而有壓力。除此以外，這里也要特別提醒父母關(guān)注自我價值感低的孩子，除了恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，他們還需要更多東西。父母應(yīng)該思考，為什么孩子自我價值感低？近期有一些研究表明，缺乏父母的溫暖和愛意可能會使孩子自我價值變低。這些孩子最需要的不是表揚(yáng)，而一個良好家庭關(guān)系。父母應(yīng)該花更多時間陪伴孩子，對他們做的事情表現(xiàn)出更多的興趣，讓孩子知道他們值得父母這么多關(guān)注和陪伴。父母應(yīng)該給孩子傳遞一個信息——不管他們有沒有成功做到某件事，有沒有取得什么成績，他們本身都是有價值的。
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