如何擺脫焦慮和危機(jī)（下）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何擺脫焦慮和危機(jī)（下）
第一類孩子盡管能夠階段性地“勝出”，但如果沒(méi)有第二類孩子擁有的“贏在起跑線”上的素質(zhì)教育環(huán)境，很快就會(huì)“傷仲永”，泯然于眾人，甚至江河日下，走向反面，成為無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的“書(shū)呆子”或是“憤青”。恰恰是因?yàn)樗刭|(zhì)教育而贏在起跑線上的這一類孩子，擁有終生學(xué)習(xí)的能力，利他的品格，因此才有一生成功與幸福的資本。這第二類孩子，勢(shì)將成為社會(huì)的中流砥柱，成為精神意義與世俗意義上最成功的一批人。如果家庭實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)與質(zhì)量都抓得好，應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)與初中的應(yīng)試教育，難度本來(lái)不大，應(yīng)該是最低限度的要求。但因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律與潛力缺少常識(shí)性的認(rèn)識(shí)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，完全違背生命個(gè)體的成長(zhǎng)規(guī)律，使得應(yīng)試教育成了一道難以逾越的大山。不但耗盡了孩子的精力，犧牲了親子關(guān)系與終身學(xué)習(xí)的能力，更使得整個(gè)家庭雞飛狗跳，背上了沉重的心理與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，包括現(xiàn)在的我在內(nèi)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)待親子養(yǎng)育都有不同程度的強(qiáng)迫癥，也就是把孩子一生“成功”的責(zé)任全攬?jiān)谧约旱纳砩?。?zé)任感有多強(qiáng)，壓力就有多大。家長(zhǎng)的壓力會(huì)加倍地壓在孩子的身上，目標(biāo)直指學(xué)校、社會(huì)、傳統(tǒng)、家長(zhǎng)的共同目標(biāo)——應(yīng)試成績(jī)。在如此不利于孩子健康成長(zhǎng)的大環(huán)境下，家長(zhǎng)的助紂為虐無(wú)疑是壓垮孩子的最后一根稻草。如果家長(zhǎng)的觀點(diǎn)不能從根本上改變，孩子的未來(lái)也就絲毫沒(méi)有保障。
在中國(guó)傳統(tǒng)文化環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的我們，對(duì)個(gè)體生命的成長(zhǎng)潛力缺少常識(shí)性的認(rèn)知。如果不親身陪伴與見(jiàn)證兒女和學(xué)生的成長(zhǎng)，我絕然不會(huì)有這樣巨大的轉(zhuǎn)變，那真的是“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻”。我們總是理所當(dāng)然地認(rèn)為，知識(shí)需要灌輸，人才需要教育，忽視生命自我成長(zhǎng)的潛力。的確，后天的成長(zhǎng)環(huán)境很重要，但后天養(yǎng)育發(fā)揮積極作用的前提條件是，順應(yīng)和引導(dǎo)孩子的天性，最大程度地塑造有利于孩子認(rèn)知能力與個(gè)人天賦發(fā)展的環(huán)境。但更多家長(zhǎng)給予孩子的是無(wú)原則的溺愛(ài)與把控，剝奪生命自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。更要命的是，在包辦代替、無(wú)微不至的背后，無(wú)不隱藏著一個(gè)或一雙喪失自我的家長(zhǎng)。更要命的是，這種付出不是無(wú)條件的，是以“偉大”的自我犧牲換來(lái)的變態(tài)索取，不切實(shí)際的期望值。事實(shí)上，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠?yàn)槠渌袚?dān)一生的責(zé)任，即便是夫妻，即使是親子。外力永遠(yuǎn)通過(guò)內(nèi)力起作用，強(qiáng)扭的瓜絕不會(huì)是甜的。每一個(gè)新生命都自帶成長(zhǎng)密碼，通過(guò)我們而來(lái)，但與我們完全不同。父母對(duì)待親子的責(zé)任，除了生活中的照顧以外，更多的應(yīng)該定位在扶持、幫助與鼓勵(lì)上，而不是絕對(duì)的掌控，比如提供資源、創(chuàng)造環(huán)境、討論引導(dǎo)等方面。掌控只能創(chuàng)造寵物，訓(xùn)練只會(huì)產(chǎn)生服從，但代價(jià)就是生命個(gè)體的成長(zhǎng)意愿與能力。
修煉平和之心，和孩子一起成長(zhǎng)
還有一點(diǎn)家庭教育需要普及的常識(shí)，就是時(shí)代的飛速變化，以及由此而來(lái)的人才需求的不確定性。最近半個(gè)世紀(jì)甚至是30年間的劇變，不論是在科技、交流、教育、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域，都超過(guò)此前整個(gè)人類歷史變化的總和。而且這種變化還在加速，帶來(lái)的影響日益廣泛而深刻。過(guò)去能夠保障我們衣食無(wú)憂的那條路徑、知識(shí)體系與價(jià)值觀已經(jīng)走進(jìn)了死胡同，連我們這一代的一生都無(wú)法保障了。這是為未來(lái)而學(xué)，為未知而教的時(shí)代，更是一個(gè)終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力與意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際技能的時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng)造力與適應(yīng)能力致勝的時(shí)代。在這樣的時(shí)代，家長(zhǎng)除了用自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步帶動(dòng)孩子，再被超越自己的孩子所帶動(dòng)以外，沒(méi)有別的選擇。越是這樣看似迷局的時(shí)代，智慧的家長(zhǎng)和孩子越容易勝出。因?yàn)橄戎扔X(jué)的人永遠(yuǎn)是極少數(shù)，固守成規(guī)的人永遠(yuǎn)是大多數(shù)。這就表明整體競(jìng)爭(zhēng)力還是非常低的，起碼在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下明顯如此。家庭素質(zhì)教育在質(zhì)量和時(shí)機(jī)上超前大多數(shù)人一步，孩子就能很輕松地在應(yīng)試教育中勝出。被動(dòng)地跟著主流的指揮棒走，就永遠(yuǎn)無(wú)法解套，結(jié)局往往會(huì)很悲慘。因此，在知識(shí)的傳達(dá)上，家長(zhǎng)與其象計(jì)算機(jī)一樣“學(xué)富五車(chē)”，不如和孩子一起從頭來(lái)過(guò)。好奇做帆，熱愛(ài)做槳，在生活的漫漫長(zhǎng)路上披荊斬棘，把孩子和自己都練成專業(yè)的向?qū)А?/p>
在品格的傳承上，與其諄諄說(shuō)教，不如以身作則。做好自己，就是最好的示范和榜樣。在獨(dú)立思維與生活能力的培養(yǎng)上，與其包辦，不如放手。在安全許可和孩子認(rèn)知程度能夠接受的范圍內(nèi)，盡量給孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，即使孩子總是在犯錯(cuò)，總是在“幫倒忙”。想想當(dāng)初我們?yōu)榱霜?dú)立生活的能力付出的代價(jià)，你會(huì)對(duì)眼前的孩子多一些寬容與理解，更多一點(diǎn)耐性。在愛(ài)好的培養(yǎng)上，少一些急功近利的越俎代庖，多一些耐心的觀察與陪伴，看到孩子真正的熱愛(ài)。為孩子提供資源與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)與分享……更重要的是，從孩子出生起，就和孩子一起閱讀吧。不只是讀書(shū)，更要根據(jù)孩子的興趣和認(rèn)知程度，多“讀”好電影、好紀(jì)錄片、音頻故事，“讀”生活，增加閱歷，并提高對(duì)閱歷的詮釋。讓孩子明白是非，豐富情感，擴(kuò)展視野，發(fā)展思維，癡迷于文字的魅力。這才是素質(zhì)教育的根基，更是各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。很多焦慮的家長(zhǎng)，尤其是焦慮的媽媽，表面源頭是孩子，實(shí)際源頭是自己。即使沒(méi)有孩子，媽媽也照樣很焦慮，總有千百樣值得焦慮的事情，永遠(yuǎn)達(dá)不到平和的境界。
平和是一種平衡與和諧的精神與生活狀態(tài)。只要達(dá)到這種狀態(tài)，人就會(huì)輻射出影響他人的正向力量。平和是一種較高層次且相對(duì)穩(wěn)定的自我認(rèn)同感以及由此帶來(lái)的自信，更是一種完全隨俗不從眾，不依賴于“抱團(tuán)取暖”的價(jià)值觀。這樣的家長(zhǎng)，面對(duì)生活中的任何新生關(guān)系，如親子關(guān)系，都有學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)能力，都有獨(dú)立的判斷與行為能力。平和不會(huì)與生俱來(lái)，從天而降，一定有一個(gè)后天修為的過(guò)程。真正平和而堅(jiān)定的心靈，如果不是在無(wú)意識(shí)中被家庭環(huán)境賦予和塑造的，一定是源于后天有意識(shí)的危機(jī)意識(shí)與自我反省。在每一個(gè)生命的關(guān)口，都能夠在痛苦的反省之后，做出對(duì)抗惰性與虛榮，揚(yáng)棄舊我的積極努力，一次次的蛻變才會(huì)成就一個(gè)“平和”的新人。令人欣慰的是，每次蛻變有多痛苦，收獲就有多大。而為人父母，就是這樣一次最好的實(shí)現(xiàn)蛻變的機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于中國(guó)的父母，如果能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的蛻變，成就的就是孩子，就是整個(gè)家庭。換而言之，孩子想不成功不幸福都很難。論為孩子付出多少，前提條件就是要用感恩的心取代不應(yīng)有的犧牲情結(jié)。孩子是天賜予我們的成長(zhǎng)階梯，我們因?yàn)閻?ài)而對(duì)孩子的付出，表面為孩子，實(shí)則為自己。姑且不論孩子未來(lái)的幸福帶給我們多少慰籍，多少人生質(zhì)量的提升，我們借助新生命實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)才是最重要的。人到中年，人生閱歷、理解力、記憶力、學(xué)習(xí)能力正值鼎盛，是成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。所謂中年危機(jī)，往往是一次蟬螁的過(guò)程，是信仰體系更新的過(guò)程。借助對(duì)孩子的愛(ài)，我們可以擺脫徘徊不前，重新上路，此前所有的人生積累在托舉新生命的過(guò)程中，也成為托舉我們上升的強(qiáng)大根基。我們作為家長(zhǎng)所需要做的，就是敞開(kāi)心靈，重新審視生命的成長(zhǎng)潛力與巨大意義，和孩子一起成長(zhǎng)。
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