聽(tīng)話孩子為何變不乖（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：聽(tīng)話孩子為何變不乖（上）
家長(zhǎng)總是希望孩子沒(méi)問(wèn)題，怕孩子出問(wèn)題，大體就是兩類原因，一類是感覺(jué)自己太麻煩，事情本來(lái)就多，還要去解決孩子的問(wèn)題，如果自己又恰恰怕老師怕學(xué)校，不會(huì)處理矛盾沖突，那更是一百個(gè)不情愿，表現(xiàn)出來(lái)就是煩躁、憤怒，怪孩子不爭(zhēng)氣、惹事、老捅婁子，出問(wèn)題，或者怪學(xué)校、怪別人事多，無(wú)事生非；另一類是認(rèn)為孩子出了問(wèn)題就沒(méi)救了，定性了，壞孩子了，未來(lái)全毀了，表現(xiàn)出來(lái)就是焦慮、擔(dān)憂，沒(méi)問(wèn)題時(shí)怕問(wèn)題，為了預(yù)防或避免問(wèn)題費(fèi)盡心力；一旦出了問(wèn)題則悲觀絕望，自尊與自信受損，給孩子貼標(biāo)簽，或者遷怒于環(huán)境和他人。
三類容易出問(wèn)題的“好孩子”類型
成長(zhǎng)的過(guò)程就是試錯(cuò)的過(guò)程，錯(cuò)誤與問(wèn)題背后是孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。面對(duì)一個(gè)少年老成、從不犯錯(cuò)的孩子，我反而會(huì)心生懷疑，因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)太多小時(shí)候很“優(yōu)秀”、沒(méi)問(wèn)題的好孩子后來(lái)發(fā)生更大的問(wèn)題。綜合分一下，有三種情況：
1.過(guò)度自我壓抑型
我舉一個(gè)小學(xué)生的案例，一個(gè)高中生的案例，來(lái)看看這種類型的孩子的成長(zhǎng)缺陷。第一個(gè)案例是三年級(jí)上的女孩，8歲。她有一個(gè)學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀的姐姐，比她大五歲。父親工作較忙，母親曾經(jīng)是老師，生下她后就當(dāng)了全職媽媽。這個(gè)孩子從小是受媽媽喜愛(ài)的，她媽媽說(shuō)，在家里從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)她，反而是和姐姐經(jīng)常爭(zhēng)吵，因?yàn)榻憬愕搅酥袑W(xué)以后開(kāi)始叛逆，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。她從小就非常乖巧懂事，從來(lái)不曾犯過(guò)任何錯(cuò)誤，父母稍微皺下眉頭，她就馬上不鬧了，特別聽(tīng)話。一上小學(xué)，老師也特別喜歡她，任命她為大隊(duì)委，她自己的學(xué)習(xí)也非常好，很用功；紀(jì)律也好，課外活動(dòng)也好，幾乎沒(méi)有不好的地方。由于工作原因，我給這個(gè)學(xué)校的學(xué)生干部做過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)力與溝通”的心理活動(dòng)，當(dāng)時(shí)她上二年級(jí)，我注意到她的自我約束力特別強(qiáng)。我講話時(shí)她坐得筆直，認(rèn)真聆聽(tīng)，輪到她講話時(shí)，先舉手，然后站直了，抑揚(yáng)頓挫地講。
說(shuō)到有的同學(xué)不遵守紀(jì)律，在樓道里喧嘩大鬧，做眼保健操時(shí)不認(rèn)真做，瞎胡鬧，她認(rèn)真地說(shuō)：“這樣的行為是可恥的?！蔽衣?tīng)了，心里一驚，可恥這個(gè)詞用的太重了?；顒?dòng)結(jié)束后我就告訴她的班主任，要注意一下這個(gè)孩子，擔(dān)心她會(huì)出問(wèn)題。她的班主任非常不以為然。過(guò)了半年多，她的班主任給我打電話說(shuō)：“曲老師，真讓您說(shuō)中了。XX出事了。前幾天她在操場(chǎng)上玩而，一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮、老跟她較勁的男生跟她吵了起來(lái)，她推了那個(gè)男生一下，就那么巧，男生摔倒了，頭磕在石頭上，流血了。她當(dāng)時(shí)跑到辦公室來(lái)找我，手腳冰涼，額頭上全是冷汗，臉都嚇白了，跟我說(shuō)，我對(duì)不起您，對(duì)不起我爸媽，我做了一件特別不能原諒的事，說(shuō)完就昏倒了。這個(gè)孩子的身體一直不好，因?yàn)榱馨拖到y(tǒng)的問(wèn)題，一直在吃中藥，已經(jīng)吃了好幾個(gè)月了。”長(zhǎng)期、過(guò)度的自我壓抑，會(huì)令孩子變得憂懼、抑郁，時(shí)刻處于應(yīng)激狀態(tài)，非但不能形成放松的態(tài)度和良好的自我接納，反而會(huì)總是緊張的、自我監(jiān)督與否定的。外在的乖巧懂事并不是真的行為自律，而是因?yàn)楹ε露坏貌蛔晕铱刂啤r(shí)間長(zhǎng)了，從身體上到心理上，都會(huì)變得緊張、脆弱，任何一個(gè)事件都會(huì)導(dǎo)致崩潰。
第二個(gè)案例是一個(gè)16歲的高一男生。據(jù)他媽媽說(shuō)，他從小特別乖，很聽(tīng)話，自己甚至曾經(jīng)擔(dān)心是不是太像女孩子了。初中階段也很好，根本沒(méi)有什么青春期叛逆。爸爸工作忙，不?；丶?，她覺(jué)得孩子很能體諒父母，沒(méi)有抱怨，也不瞎折騰。可是，一到高一，突然一下就變了。不跟媽媽說(shuō)話，曠課，離家出走住朋友家，并揚(yáng)言要休學(xué)，與朋友一起開(kāi)酒吧。媽媽說(shuō)服他來(lái)找我一起做心理咨詢。與他單獨(dú)談時(shí)，他說(shuō)其實(shí)他一直并不喜歡和認(rèn)同父母，但是以前小，不知道怎么表達(dá)，就聽(tīng)他們的。初中時(shí)候雖然表面不叛逆，但心里是非常糾結(jié)的。在思考很多問(wèn)題，也曾嘗試與父母討論這些問(wèn)題，但是都沒(méi)有成功。他知道父母都很辛苦，也不容易，所以他盡量做讓他們放心、高興的事。可是心里，他又有自己的想法與追求。漸漸地，他與朋友們交流得越來(lái)越多，而且自信他與朋友們的友誼以及他和朋友們的事業(yè)（合開(kāi)酒吧）是真誠(chéng)的、深思熟慮的，一定能成功的。
這兩個(gè)案例基本代表了過(guò)度自我壓抑型的孩子的情況：
在沒(méi)有能力去表達(dá)和實(shí)現(xiàn)自我時(shí)，會(huì)令自己變得緊張、脆弱。由于外顯言行聽(tīng)話懂事，家長(zhǎng)會(huì)忽略孩子內(nèi)在思想意識(shí)的變化，孩子也沒(méi)有養(yǎng)成與家長(zhǎng)交流互動(dòng)的習(xí)慣和能力。一旦孩子長(zhǎng)大到自以為有能力去實(shí)現(xiàn)自己的想法了，就會(huì)走向另一個(gè)極端，變得任性、隨意、超自信，聽(tīng)不進(jìn)老師家長(zhǎng)的任何話了。有的孩子長(zhǎng)大后，甚至成年以后，終身都會(huì)對(duì)命令、指責(zé)類的話超敏感。在一些夫妻關(guān)系案例中，經(jīng)常看到這種早年壓抑過(guò)度、長(zhǎng)大后自我放縱、隨意妄為的情況。大多數(shù)人會(huì)兩種情況伴隨終身。有時(shí)候，即便已是成年人，扔掙不開(kāi)早年自戴的枷鎖，常常自我抑制，有時(shí)候又忍不住走向另一個(gè)極端?？杀氖牵麄兂３Ｗゲ粶?zhǔn)時(shí)機(jī)，常由情緒驅(qū)動(dòng)，不必壓抑時(shí)壓抑，不該放縱時(shí)放縱，把自己的生活搞得一團(tuán)糟。
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