中美學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：中美學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（上）
長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)的教育界都認(rèn)為，“中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)”，“美國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)雖然不如中國(guó)學(xué)生，但是創(chuàng)造力更強(qiáng)”。其實(shí)，這個(gè)傳說(shuō)完全是錯(cuò)誤的。其實(shí)，常識(shí)早就告訴我們，假如一個(gè)人的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，根本就不可能有什么“創(chuàng)造力”，脫離了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的所謂“創(chuàng)造力”，根本就是無(wú)根之木，無(wú)源之水，不可能存在的。那么，為什么中國(guó)的教育界會(huì)有這個(gè)錯(cuò)誤的傳說(shuō)呢？
首先，“中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)來(lái)自幾個(gè)地方：一個(gè)是比較了中國(guó)的小學(xué)的數(shù)學(xué)跟美國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，很多人發(fā)現(xiàn)美國(guó)小學(xué)五年級(jí)還在做中國(guó)小學(xué)二、三年級(jí)的東西，于是認(rèn)為中國(guó)學(xué)生比美國(guó)學(xué)生要學(xué)得快。
第二，是比較了中美學(xué)生上學(xué)的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)美國(guó)大部分公立學(xué)校學(xué)生一年只上180天課，一天只上五小時(shí)到六小時(shí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如中國(guó)學(xué)生上課時(shí)間長(zhǎng)，于是認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)肯定比美國(guó)學(xué)生學(xué)得多。這個(gè)看法，甚至連美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬和英國(guó)的教育界都相信了，英國(guó)人甚至請(qǐng)中國(guó)老師去按照中國(guó)的上課時(shí)間和方式給英國(guó)學(xué)生上課，看看是否能改進(jìn)英國(guó)教育。
第三是經(jīng)歷了中考和高考那樣的復(fù)習(xí)和題海訓(xùn)練，任何參與者，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都相信這樣的應(yīng)考訓(xùn)練同時(shí)也令基礎(chǔ)知識(shí)非常堅(jiān)實(shí)。最后就是一些國(guó)際測(cè)試，比如最近幾年的PISA測(cè)試，還有奧數(shù)之類的國(guó)際比賽，中國(guó)都比美國(guó)成績(jī)好（美國(guó)今年才第一次在奧數(shù)贏了中國(guó)），更加讓中國(guó)教育界相信中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)是比美國(guó)學(xué)生扎實(shí)。其實(shí)，只要我們稍微分析一下，就知道，所謂“中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)”，真正的含義是“中國(guó)學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練和能力扎實(shí)”。中國(guó)對(duì)一個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定基本是根據(jù)考試成績(jī)而定，不會(huì)存在像美國(guó)那樣，課堂作業(yè)占多少，家庭作業(yè)占多少，項(xiàng)目占多少，測(cè)驗(yàn)占多少，筆記占多少，作業(yè)檔案占多少，然后把所有的百分比加起來(lái)得出一個(gè)學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)那樣的做法。因此，中國(guó)學(xué)生上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，并不等于比美國(guó)學(xué)生多學(xué)了多少知識(shí)，可能大部分時(shí)間在做無(wú)用功，或者在進(jìn)行應(yīng)考的訓(xùn)練。應(yīng)考訓(xùn)練除了鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，解題能力，琢磨出題人心理的能力以外，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度并無(wú)太大幫助。很多有識(shí)之士早就看出“題海戰(zhàn)術(shù)”并不能讓一個(gè)人掌握更多知識(shí)，充其量考試答題能力提高一點(diǎn)而已，所以才會(huì)出現(xiàn)所謂“高分低能”的說(shuō)法。
相對(duì)美國(guó)來(lái)看，美國(guó)公立學(xué)校絕大部分的初中和小學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的要求并不高，主要還是學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”。但是，到了高中，知識(shí)的傳授比中國(guó)更加系統(tǒng)化，更加高效，時(shí)間也用得更多。中國(guó)的高中雖說(shuō)是三年，可是第三年基本就是應(yīng)付高考，沒(méi)怎么傳授知識(shí)了。可是美國(guó)高中四年，每一年都非常重要；而因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)申請(qǐng)?jiān)诟咧械谒哪晟蠈W(xué)期就完成，下學(xué)期開(kāi)學(xué)不久就發(fā)放錄取通知書了，假如學(xué)生下學(xué)期的課沒(méi)上好，錄取通知書隨時(shí)可能會(huì)被大學(xué)取消、作廢，根本就不存在“高考復(fù)習(xí)影響上新課”這樣的情形；更加不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的高中生拿到大學(xué)錄取通知就開(kāi)始撕課本，燒課本的荒謬情形。大部分美國(guó)的高中都開(kāi)很多門大學(xué)先修課程（就是AP課），這些課程根本就是大學(xué)程度的課，中國(guó)的高中生，假如沒(méi)有在讀國(guó)際班，根本就不會(huì)有機(jī)會(huì)學(xué)到這些課程。另外，即使不是大學(xué)先修課，美國(guó)高中開(kāi)設(shè)的一些課，因?yàn)橹袊?guó)高考不考，基本也不會(huì)開(kāi)的。比如海洋生物學(xué)；心理學(xué)；舞臺(tái)技術(shù)；生理學(xué)；生物技術(shù)；攝影學(xué)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；建筑學(xué)；天文學(xué)；職業(yè)生涯；電腦藝術(shù)等。跟美國(guó)的高中生相比，中國(guó)學(xué)生很多課連上課的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，何來(lái)“比美國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)”一說(shuō)？
