我后悔送孩子出國留學
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：我后悔送孩子出國留學
試想一下，你我的中學時代，如果班上突然來了一個，嗯，比方說，不會講中文，或者中文較差的外國人吧，你們平時會帶他一起玩么？奧克蘭的雨季延綿不絕，細雨中，車子塞在北岸一所中學附近，正值放學時間。閑來無事，隔著車窗，我望著路邊三三兩兩放學的孩子們：一群10多歲的小孩赤著腳、踩著水塘嬉戲蹦跑，笑語不絕，白色、黃色、黑色皮膚的他們混跡在一起，不分種族你我；巴士站臺上，幾個白人女生坐在長凳上，一個華人孩子面對她們站著，口若懸河地在說些什么，逗得那些個女孩們笑得前仰后翻；…………
一切看起來挺和諧，只是，這些畫面里，時不時會出現(xiàn)這樣一個略顯突兀的小孩：他一個人隨在人群后面，帶著框架鏡、撐著傘，眼神悄悄落在那些嬉笑的孩子們身上。轉(zhuǎn)眼到了站臺，他試圖向人群靠近，再靠近一點兒，已經(jīng)近在咫尺了，應(yīng)該能夠注意到自己了……可是，那些應(yīng)該是他的同學們，似乎根本就沒有意識到他的存在，繼續(xù)自顧自說笑，一點都沒有招呼他入伙的意思。于是，他只好作罷，悻悻然站到稍遠一些的地方，佯裝去看時刻表。茫然而無措的孩子，在這里時間久了，我好像很容易分辨出，哪些少年，是中學時代突然被父母送出國的；
落寞而孤單的孩子，那一瞬間，我?guī)缀蹩吹搅?歲時候的自己。那一年，我還不會一句日語，就隨著父母去日本上小學，當時的情形是一樣一樣的?。喝毡緦W校注重體育，小小的娃個個能爬桿、跳繩會雙飛、體操能搭人墻，和他們相比，當時的我基本就算無能，體育課哪個小組都不愿帶自己；老師上課說個指令，大家都跑去拿體育器材了，我一個人呆站在那里，不知道要干嘛；放學后，某個小朋友奔到你身后，拍拍你肩膀，在你回頭的瞬間，用日文大喊你“笨蛋”，然后嬉笑著跑走……小女孩的自尊心啊，就在那一年時間慢慢消失殆盡。后來回國念書，自己就一直比較內(nèi)向、不愛說話、自信不足的樣子，一直到大學時代才有所好轉(zhuǎn)。所以，我簡直太理解那個落寞的少年了。
這個年齡的孩子，不同于小小孩：他們有很強的自尊心，對自己的短處，異樣的眼光，或者被同伴排擠的細節(jié)動作敏感無比；他們極需要友誼，需要同伴的認同來成長自己，塑造自己為人處事的準則和信條；他們已經(jīng)有了族群意識，一味只愿與文化、愛好相投的人交往，對外來者的孤立或排擠幾乎是無意識的。這和小寶寶們完全不同，越小的孩子，自我文化積淀越少，適應(yīng)外界能力越強，和誰都能玩在一起，甚至語言不通都不影響他們瘋在一起。
這個年齡的孩子，也不同于青年人：他們還不會偽裝，也不具備成人的包容能力和社交性。對于不太喜歡的人或者不同文化的外來者，他們不會像成年人那樣試圖去理解、去交往、去接納，或者至少在表面上，去顧全對方的顏面和感受。換句話說，中學時代的孩子更真實，同時，也可能更殘酷；他們的性格還沒有成型，他們的自我意識建立在別人看自己的目光里，跟隨同伴的褒貶，他可能今天覺得自己無所不能，明天又覺得自己一無是處。而青年或者成年人，即便一時得不到外界的認同，也往往能夠自我排解，自娛自樂。所以，在我看來：如果您有送孩子出國念書的打算，要不就趁小，隨小小孩一起去海外成長；要不，就等高中孩子性格成型以后，再考慮讓他們自己出去念書。
這并不是Apple媽咪一個人得出的結(jié)論。天涯上，曾經(jīng)有一篇人氣很旺的“加拿大二代移民”的帖子，關(guān)于什么年齡段送孩子出國，作者是這樣現(xiàn)身說法的：我覺得比較內(nèi)向、安靜的孩子最好讓他們早點出國（8歲以前），在他們成長之前有足夠的緩沖、適應(yīng)期，可以為他們將來在國外的生活打下比較好的基礎(chǔ)，心理上也比較健康。而這個類型的孩子，一旦進入青春期了（8，9歲以后），那父母還不如讓他們在國內(nèi)長大，等性格定型了再出國。這個我有親身體驗，我是小學畢業(yè)過來多倫多的，相對來說我的語言能力算是很不錯的了?？杉幢闶沁@樣，巨大的環(huán)境轉(zhuǎn)變還是對我造成了一定的影響，剛來的時候，有一段時間，我的性格變得非常自卑、內(nèi)向。而一個反例是我的表弟，他的語言能力弱一些，11歲過來的，平時是個比較內(nèi)向安靜的孩子，慢熱型，喜歡自己玩電腦游戲什么的。我覺得，移民對他來說，在某種程度上造成了他現(xiàn)在輕度自閉的情況。他其實很聰明，我覺得他如果當時留在國內(nèi)，可能會比現(xiàn)在活潑不少，很心疼他。是的，很多家長都說，中文怎么辦？國內(nèi)的基礎(chǔ)教育扎實，是否讓孩子在國內(nèi)上小學打好中文基礎(chǔ)，到中學時代出國更好呢？而我想說的是，中文固然重要，孩子的性格養(yǎng)成，恐怕卻是更為重要的。中小學是孩子性格成型的關(guān)鍵時期，最好不要在這個階段切換大環(huán)境。
您是否考慮過，一個簡單的出國決定，會讓孩子在這個最需要友誼的年齡，失去所有的朋友、所有的同僚、所有的認同和所有的過去，在一個完全陌生的環(huán)境，成為一個突兀、孤立的“插班生”，年輕如他，真的能夠承受、并且樂觀地過渡這一切么？不說出國，試想一下，你我的中學時代，如果班上突然來了一個，嗯，比方說，不會講中文，或者中文較差的非洲同學吧，你們平時會帶他一起玩么？中午吃飯的時候，你和你的朋友會和他坐在一起么？課間休息的時候，你和你的朋友會喊他一起去跳橡皮筋，或者打籃球么？放學的時候，你們一群人在汽車站臺談天，他遠遠站在一邊，你會主動拉他入伙一起交流么？好吧，即便這個非洲同學中文過關(guān)，那么文化呢？他知道你們正在關(guān)注的話題么？他會玩你們最近熱衷的游戲么？他理解你們之間互相起的綽號、互通的暗語么？嗯，恐怕除非他從小就在中國長大，語言、文化障礙全無，你們才能敞開心扉，帶他一起玩吧。這不是你我有什么種族歧視，那時候我們還太小，哪懂這些，我們只是簡單真實地跟著自己的感覺走而已。嗯，現(xiàn)在換一個場景。
如果是幼兒園時代呢？幼兒園時代，如果班上有這么個非洲小朋友，你們會一起玩么？那時候的你我自己話都說不完整，那時候的你我也沒什么所謂文化積淀，那時候的你我只看誰手上的玩具多，誰搭的積木好看，誰的玩法新鮮，就跟誰一起玩，不是么？繼續(xù)切換場景。大學時代，課上有個非洲同學，你我會怎么看待他呢？他身上烙印著深深的非洲文化，對此，我們感到好奇的同時，已經(jīng)懂得尊重；他身上洋溢著自信，這份自信不依賴于他人的目光，對此，我們存著欣賞的態(tài)度；他的中文雖然不太好，但是，這完全可以理解。雖然，我們不太可能將他當成兄弟、閨蜜般待見，但是，我們早已學會如何禮貌、友善地去和不同文化的人相處。所以，大學時代來中國留學的他，會不會比中學階段來感受更好一些呢？而出國留學，幾乎就是簡單的“同理可得”啊。這不僅是語言的問題，更難跨越的，恐怕是文化上的巨大差異。送孩子出國門之前，我們都想清楚了么？
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