最好的教育是什么（下）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：最好的教育是什么（下）?
去年十月，深圳一所中學(xué)的校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，一群初二孩子高喊：
“我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)，我媽快樂(lè)全家快樂(lè)！”臺(tái)上臺(tái)下笑成一片，這背后，卻是讓人嘆息的現(xiàn)狀：我學(xué)習(xí)是給我媽學(xué)的。學(xué)習(xí)宛若一件天大不痛快的事情——怎么會(huì)變成這樣呢？“孩子不討厭學(xué)習(xí)，教育就成功了一半”熟悉學(xué)堂的讀者一定知道大灰狼總編，他稱(chēng)自己14歲的女兒不不為“人生導(dǎo)師”。女兒不不自幼在大灰狼夫婦的無(wú)痕引導(dǎo)下，愛(ài)上了閱讀，哪天晚上沒(méi)讀上兩三個(gè)小時(shí)，就根本不會(huì)睡覺(jué)。小學(xué)四五年級(jí)時(shí)，不不每年閱讀量已經(jīng)達(dá)到驚人的200本書(shū)，1000萬(wàn)字，經(jīng)常和大灰狼討論福爾摩斯、張居正、朱元璋。但那時(shí)，不不的課業(yè)成績(jī)很是一般，也不去補(bǔ)習(xí)班，甚至期末考試前一晚還在讀課外書(shū)。
大灰狼想了想，決定不管：“我尊重她的選擇，無(wú)論這個(gè)選擇我喜不喜歡?！薄叭绻藭r(shí)阻止她閱讀，那我又何必在不不剛出生時(shí)就全面引導(dǎo)她愛(ài)上閱讀呢？”“考試成績(jī)有那么重要嗎？我當(dāng)過(guò)學(xué)霸也做過(guò)學(xué)渣，此刻擁有的一切卻不是由哪一場(chǎng)考試來(lái)決定的?！薄叭パa(bǔ)習(xí)班的孩子有幾個(gè)真心實(shí)意？屁股在教室里，心卻在游戲機(jī)里，這不是讓孩子更討厭學(xué)習(xí)嗎？”大灰狼堅(jiān)信“教育不是把桶裝滿(mǎn)，而是把火點(diǎn)燃”，也始終不催促、不逼迫。升入初中，“人生導(dǎo)師”開(kāi)始逆襲——兒時(shí)海量的閱讀使得她的理解力、思維力、判斷力卓著，不討厭學(xué)習(xí)使得她學(xué)習(xí)效率超高，父母的尊重使得她形成了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，自己喊出“我要當(dāng)學(xué)霸”。一年時(shí)間變成全班第一，再一年，就變成了全年級(jí)第一。前段時(shí)間更是順利完成全英文答辯，一舉拿下學(xué)校唯一的一等獎(jiǎng)學(xué)金。耀眼的成績(jī)不是孩子突然開(kāi)竅，而是大灰狼夫妻扛住了老師的施壓、朋友們的互相攀比，甚至全社會(huì)的急躁，遵循教育的規(guī)律與常識(shí)，給了不不一個(gè)寬松的環(huán)境，護(hù)住了她求知的欣喜。那個(gè)小學(xué)時(shí)上課開(kāi)小差、不好好寫(xiě)作業(yè)、成績(jī)也一般般的后進(jìn)生小不不，終于等到了合適的春天，還有溫柔的風(fēng)。事實(shí)證明，一時(shí)落后無(wú)傷大雅，我們這一生，是場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，而非百米沖刺。這種“勝出”不光是學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是她現(xiàn)在已經(jīng)全面具備解決問(wèn)題的能力，快速學(xué)習(xí)的能力，和強(qiáng)大的自驅(qū)力。
父母已經(jīng)完全不為她的未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)。綜藝《親愛(ài)的小課桌》中，小學(xué)霸盛云翼也是如此，小小年紀(jì)就知道學(xué)習(xí)是為了日后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)：別人媽媽一個(gè)寒假給孩子額外布置了376張?jiān)嚲恚⒃埔淼膵寢尣粌H很少插手學(xué)校作業(yè)，對(duì)待各種昂貴的興趣班更坦然表示“喜歡就行了”，并沒(méi)有執(zhí)著于考證、加分等?？此啤胺硼B(yǎng)”政策下的盛云翼，總是最先完成作業(yè)不說(shuō)，還時(shí)常自己主動(dòng)找課外書(shū)來(lái)讀。觀(guān)察員高秋梓不明白：“他怎么寫(xiě)作業(yè)這么開(kāi)心？”因?yàn)槭⒃埔淼母改刚嬲脤?duì)了力。充分尊重孩子，不以分?jǐn)?shù)的多寡決定愛(ài)的薄厚，因而盛云翼才能毫無(wú)壓力地享受學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子的天性都是趨向自我完善的。是習(xí)慣采取高壓式方式對(duì)待孩子的家長(zhǎng)、老師，在一次次不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)中，倒了孩子學(xué)習(xí)的胃口，壞了他們求知的樂(lè)趣。表面上看是孩子成績(jī)下降，寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，但根源上，孩子已經(jīng)開(kāi)始抗拒學(xué)習(xí)。此時(shí)父母?jìng)儽緫?yīng)該停下腳步，重新審視自己的教育方法，思考如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。然而大部分父母往往“反其道而行之”，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，看見(jiàn)成績(jī)下降就更嚴(yán)苛地要求孩子再多做一張卷子，多背十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)興趣徹底被消耗干凈。尹建莉老師有一句話(huà)是父母做錯(cuò)了不如不做，因?yàn)殄e(cuò)誤的教育行為會(huì)立即傷害孩子的學(xué)習(xí)興趣，而什么都不做，任由孩子自己探索，反而是一種保護(hù)和成全。
“如果我可以選，我會(huì)做得更好”
世事吊詭，那些看起來(lái)佛系、“不負(fù)責(zé)任”的父母，往往能培養(yǎng)出人人稱(chēng)羨的好孩子。而那些不停提出要求的家長(zhǎng)，反而孩子既拿不到考試的高分，也拿不到人生的高分。他們總是覺(jué)得，如果不要求孩子考第一，孩子自己就不想考第一，就像儲(chǔ)殷老師在視頻中所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)——孩子不能決定自己的利益，總會(huì)為了眼前的快樂(lè)放棄長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。尹建莉老師在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)里寫(xiě)到，更要給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)權(quán)。孩子不是傻瓜，如果他自己的選擇導(dǎo)致了不好的結(jié)果，他自然會(huì)知道，事實(shí)會(huì)教育他；而家長(zhǎng)強(qiáng)行干涉，那孩子永遠(yuǎn)不會(huì)形成獨(dú)立的判斷力，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任。而褚殷老師觀(guān)點(diǎn)的背后，是成人對(duì)兒童居高臨下的不信任。由于缺乏對(duì)孩子的尊重和信任，父母始終在理直氣壯地替孩子做決定，使孩子永遠(yuǎn)處于“要我做”而非“我要做”的狀態(tài)，破壞了孩子的自主性。
為“別人”做事，自然提不起精神頭。除此之外，尊重孩子的主體性，還能避免孩子在完成短期目標(biāo)（例如考上了大學(xué)）后，內(nèi)心產(chǎn)生空虛感、無(wú)意義感。因?yàn)樗冀K追逐的都是自己想要的，他不是個(gè)考試的工具，每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，他都離夢(mèng)想更近一步。成就感與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生健康積極的情緒，又會(huì)繼續(xù)激勵(lì)孩子向前，如此往復(fù)，良性循環(huán)形成了。魚(yú)和熊掌不可兼得，但事實(shí)證明，“愛(ài)與自由”的教育，可以使孩子優(yōu)秀的外在表現(xiàn)與健康的內(nèi)在人格兼得。
正如尹建莉老師在她新書(shū)《教育的常識(shí)》中所說(shuō)：
一個(gè)在自由和肯定中長(zhǎng)大的孩子，他從生活環(huán)境中獲得了解放和自信。他內(nèi)在的生命力量良好生長(zhǎng)，使他有力量把握自己，獲得了支配自己的自由。這樣的孩子恰恰表現(xiàn)出自覺(jué)——讓自己和生活環(huán)境達(dá)成會(huì)有一種和解或和諧。健全的人格和獨(dú)立的靈魂，才是孩子在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里立足的根本。這是“滿(mǎn)分”人生的保障，也是教育的真正目標(biāo)。把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，給孩子空間，時(shí)間自然會(huì)帶來(lái)好消息。而你，只管享受與孩子溫馨明媚的每一刻。
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