打擊式教育有多可怕？廈門(mén)兒童心理醫(yī)生哪里的好？
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兒子放學(xué)回到家，高興地跟媽媽講：“媽媽?zhuān)疫@次語(yǔ)文考試考了全班第一！”媽媽不屑地回應(yīng)道：“先別得瑟。你知道你總分年段排名多少嗎？”兒子頓時(shí)啞口無(wú)言。媽媽扯著嗓子說(shuō)道：“總分年段210名。你不覺(jué)得不好意思嗎？我都替你不好意思。還不好好去反省反?。 币陨系那榫澳闶欠袼圃嘧R(shí)呢？在傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響下，許多父母認(rèn)為孩子不能夸，一夸就會(huì)驕傲。只有在不斷地打擊下，孩子才會(huì)一步一步走向成功。于是，大人總是時(shí)時(shí)提防著孩子犯錯(cuò)，擔(dān)心一放松孩子就會(huì)失敗。而孩子在這種高壓的控制下，常常內(nèi)心充滿(mǎn)無(wú)肋感，每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過(guò)日了。比家暴更可怕的，是“打擊式教育”，做父母的最好看看
一、父母期待孩子成為什么孩子就會(huì)成為什么
心理學(xué)家告訴我們：父母若以正面的信念期望孩子能成為什么，將來(lái)孩子就會(huì)成為什么。哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)請(qǐng)來(lái)兩位水平相當(dāng)?shù)睦蠋?，并找?lái)了兩組學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。要求這兩位老師分別給這兩組學(xué)生教授相同內(nèi)容的課程。在教課之前，其中一位老師被告知，他很幸運(yùn)地分到了一組天資聰明的學(xué)生。而另一位老師則被告知，他分到的這組學(xué)生智力一般。一學(xué)年結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)，被告知“聰明”組的學(xué)生比“一般”組的學(xué)生成績(jī)上整整領(lǐng)先了一年。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為何會(huì)有如此大的差別呢？顯然是由于老師對(duì)學(xué)生具有不同的期待值導(dǎo)致的。簡(jiǎn)而言之 ，由于老師對(duì)學(xué)生具有不同的偏見(jiàn)，便產(chǎn)生了不同的態(tài)度，從而會(huì)以不同的方式對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生不同的結(jié)果。正如實(shí)驗(yàn)中所看到的，父母的打擊式教育傳達(dá)給孩子的則是，“笨死了、”“你很沒(méi)用”等負(fù)面的、消極的感受。宋丹丹對(duì)自己的兒子巴圖就是一個(gè)顯著的例子。宋丹丹在參與《向往的生活》節(jié)目時(shí)，帶上了自己的孩子巴圖。節(jié)目當(dāng)中，宋丹丹一直不停地打擊巴圖。她先是埋怨巴圖不會(huì)生火。接著，當(dāng)巴圖和大華搭建雞窩時(shí)，宋丹丹又是一番數(shù)落。同時(shí)，宋丹丹還不時(shí)地夸獎(jiǎng)別人家的孩子大華，說(shuō)其聰慧能干不止，然后甚至直接當(dāng)著所有人的面當(dāng)眾說(shuō)”我生了個(gè)廢物”。像宋丹丹這種打擊式的教育方式，在短期內(nèi)或許你沒(méi)覺(jué)得對(duì)孩子有什么影響。但當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難的時(shí)候，他就會(huì)想起平時(shí)父母所說(shuō)的“你很沒(méi)用”、“你是廢物”等負(fù)面詞匯，從而越來(lái)越懷疑自己，漸漸的迷失了自我，變得越來(lái)越自卑。
二、教育孩子的最好時(shí)機(jī)是在孩子做對(duì)事的時(shí)候
當(dāng)你被問(wèn)到：“家長(zhǎng)教育孩子的最好時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？”你會(huì)怎么回答呢？許多人會(huì)說(shuō)教育的最好時(shí)機(jī)應(yīng)該是在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候。然而，家庭教育專(zhuān)家沈奕斐告訴我們，教育孩子的最好時(shí)機(jī)是在孩子做對(duì)事的時(shí)候。沈奕斐曾在節(jié)目中談到，她的大女兒性格比較內(nèi)向。女兒小時(shí)候跟她出門(mén)時(shí)，路上遇到認(rèn)識(shí)的親朋好友，她會(huì)跟她的女兒介紹這位是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。然而，女兒總是低著頭不好意思打招呼。沈奕斐從沒(méi)因此責(zé)怪她。有次出門(mén)又遇到一位朋友時(shí)，她還是照樣跟女介紹，這天，女兒居然小聲地喊了一聲：“阿姨好！”回到家后，她馬上對(duì)女兒予以肯定，夸女兒今天很有禮貌。從那以后，女兒逢人都會(huì)打招呼了。廈門(mén)兒童心理醫(yī)生哪里的好?人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。生活中，沒(méi)有哪個(gè)人會(huì)喜歡被批評(píng)，也沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)在批評(píng)中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有當(dāng)孩子做對(duì)事時(shí)，及時(shí)有力的鼓勵(lì)，才會(huì)使孩子的行為得到強(qiáng)化，從而愿意繼續(xù)努力。同時(shí)，也會(huì)變得更加自信。
三、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)也要講究技巧
當(dāng)孩子一而再，再而三的犯錯(cuò)時(shí)，許多父母會(huì)壓抑不住心中的怒火，對(duì)孩子又吼又叫：“跟你說(shuō)了多少次了，怎么屢教不改？”“你到底有沒(méi)有長(zhǎng)腦子??？”家長(zhǎng)試圖會(huì)批評(píng)、打罵的方式讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。但這種方式的教育，效果往往并不理想。那么，正確的批評(píng)方式應(yīng)該怎么做呢？
1.只談當(dāng)下，就事論事
許多家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，喜歡把過(guò)去的事情扯出來(lái)，這樣做只會(huì)增加孩子的抵觸情緒。正確的做法應(yīng)該是，客觀(guān)的描述現(xiàn)在發(fā)生的事，就事論事。
2.不能傷害孩子的自尊
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，有些家長(zhǎng)不會(huì)場(chǎng)合，大庭廣眾之下就對(duì)孩子各種指責(zé)，甚至使用有辱人格的語(yǔ)言，傷害孩子的自尊。這樣做只會(huì)令孩子反感，即使知道自已錯(cuò)了，也會(huì)為了面子跟父母抗?fàn)幍降住?/p>
3.使用暗示
孩子犯錯(cuò)時(shí)，許多時(shí)候不是故意的。家長(zhǎng)這時(shí)要是能心平氣和地啟發(fā)孩子，而不是直接批評(píng)他，孩子往往能很快明白家長(zhǎng)的用意，也會(huì)主動(dòng)去糾錯(cuò)改正。
結(jié)語(yǔ)
不管是成人還是孩子，沒(méi)有人喜歡被打擊。所以，父母在教育孩子時(shí)，一定要注意方式方法，掌握教育的藝術(shù)。
文轉(zhuǎn)自：鮑秀蘭診室的博客
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