孩子對勞動該怎樣理解？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子對勞動該怎樣理解？
蘇霍姆林斯基說“一項重要的教育任務(wù)是讓孩子的周圍不光有自然世界，而且也有勞動、創(chuàng)造、建設(shè)的世界，因為人的美在勞動中顯示得最為鮮明?！睘槭裁磩趧訒?chuàng)造美？如何讓孩子感受到勞動的創(chuàng)造？如何讓孩子在生活中開始勞動創(chuàng)造？這是今天這篇文章將要廣泛討論的話題。當(dāng)然，這是源自于32年潛心研究兒童教育的蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》一段內(nèi)容而開始！
一、勞動是一種人生價值的簡單體現(xiàn) ???
蘇霍姆林斯基：【我們認為，一項重要的教育任務(wù)是讓孩子的周圍不光有自然世界，而且也有勞動、創(chuàng)造、建設(shè)的世界，因為人的美在勞動中顯示得最為鮮明?！縿趧訉嶋H是一個人能力的呈現(xiàn)，是一個人對于家庭，對于社會對于這個世界的價值呈現(xiàn)。通過勞動，你創(chuàng)造了財富獲得了收入，對于家庭來說是保障。通過勞動，你為其他人的生活和生產(chǎn)提供了必要的資源，這是一種社會價值的體現(xiàn)。從更加廣大的層面來看，你正在通過自己的勞動，而改變了這個世界的現(xiàn)狀，這是你活著的意義之一。之前我們學(xué)習(xí)過，人之所以對有山有水的大自然會產(chǎn)生美的感覺，是因為它意味著豐富的食物來源。而勞動的行為，如同美麗的大自然一樣，也為家庭成員，乃至整個世界提供了一種穩(wěn)定生存的可能，所以它才會被我們倡導(dǎo)，才會被我們感知為一種美。并不是所有人都會對勞動有如此的感受，如同很多人對身邊的自然美景視而不見，總是把注意力轉(zhuǎn)向手機上的熱點新聞。甚至還會有人對勞動的行為產(chǎn)生不屑一顧的感受，其實我并不認為他們是在輕視勞動的價值和意義，而是他們的生命早已失去了某些敏銳的感受，他們早已沉溺于不勞而獲的現(xiàn)實。這是人在不同的生存場景中自然而然的外在表現(xiàn)。這與每一個人對生存的認識，對他們未來的人生競技場擁有不同見解的表現(xiàn)。但是，我們?nèi)匀恍枰谏钪?，培養(yǎng)孩子對勞動之美的認知，因為只有如此，你才能在這個過程中更輕易獲得對未來的期許，人生的價值感。這是現(xiàn)成的成長進步的源泉，何須苦苦掙扎上下求索呢？
那在現(xiàn)實生活中，如何讓孩子使勞動變成自己的精神追求呢？
二、讓兒童發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程 ?
蘇霍姆林斯基：【萬尼亞的父親給我們介紹了種植農(nóng)作物方面的高產(chǎn)能手。聯(lián)合收割機手格里戈利·安德烈耶維奇把孩子們帶到了地里，這是在糧倉后面靠近村子的地方。】這是讓孩子現(xiàn)場體驗，平凡的土地所蘊藏的巨大潛能。蘇霍姆林斯基【“就是從這塊 100公頃的地里我今年收獲了 40萬公斤糧食。而十年來我用那臺聯(lián)合收割機總共收割的糧食，夠亞歷山大市這樣的城市全市用的?！薄亢⒆觽兛梢杂纱苏J識到，正是因為人們的勞動，才能讓土地發(fā)揮出巨大的作用，滿足了很多人對糧食的需求。這樣的勞動成果，是神奇的，是偉大的，是難以置信的。而勞動本身帶來的意義，就會通過土地、糧倉、數(shù)字而真實地影響到兒童?！斑@不僅是對世界的理性認識，而且也是心靈上的認識。孩子們贊嘆勞動者的美，他們?yōu)槿硕械阶院馈！边@是讓勞動的意義，從抽象到具象的過程，更容易理解，更容易產(chǎn)生共鳴。
三、去了解身邊的世界與它的創(chuàng)造者
蘇霍姆林斯基：【在奶牛場他們知道了塔尼婭的媽媽能供應(yīng) 1500人需用的牛奶。在秋天一個暖和的日子里我們?nèi)C械制造廠。在那里瓦利婭的父親接待了我們。他帶領(lǐng)孩子們參觀了熔煉生鐵的鑄工車間。大概這是孩子們所聽過的和自己編過的故事中最有意思的一個：人把硬東西變成火紅的鐵水，鐵水按照人的意志、通過人的勞動變成鐵的鑄件。我高興地看到孩子們的創(chuàng)作增添了新的內(nèi)容：他們開始編起能煉出火紅鐵水的壯士的故事來，畫起煉鋼工人來。去鑄造車間的第一次參觀留下了不可磨滅的印象。他們似乎對過去見過的事物有了新的看法：要是沒有金屬，人一天都不能生活和勞動。鋼鐵工人、機械制造工人才是生活的真正創(chuàng)造者，在我的學(xué)生心里確立了深切尊敬他們的情感。】在勞動世界旅行，并不是走馬觀花，實施所謂的社會實踐教育，它實際上是一次心靈之旅，是一次認知世界之旅。參觀熔煉和鑄工車間，讓孩子們看到鋼鐵的生產(chǎn)過程，看到身邊這個金屬世界是如何形成的。認知是一個方面，更重要的是，因為對“金屬世界”無所不在的感知，因為了解金屬世界生成的方式，他們才會真正確立尊敬鋼鐵工人、機械制造工人之情。工人才是生活的真正創(chuàng)造者，工人才是這個身邊金屬世界的締造者。孩子們親眼目睹了他們創(chuàng)造的過程，孩子們親眼把創(chuàng)造與現(xiàn)實世界連接了起來，孩子們親自把遙遠的鋼鐵工人與自己的生存連接了起來。有了連接，才會有情感的發(fā)生。這種情感，不是通過一個抽象的感人故事來確立的，它是通過宏偉的現(xiàn)場體驗，震撼的工作場景來完成這種情感的構(gòu)建。因為了解，才會熟知。因為熟知，才會親切。因為親切，才會關(guān)注，因為關(guān)注，才能感同身受。因為感同身受，才會勃發(fā)崇敬之心……
四、自然的恩賜如何創(chuàng)造了食物的供給？ ??
蘇霍姆林斯基：【我們?nèi)ネ侠瓩C機械站的“旅行”也很有意思。在那里訪問了站上的能工巧匠——鉗工和車工。孩子們在這里看到一塊金屬怎樣被做成拖拉機或聯(lián)合收割機的零件。他們屏住氣注視拉里莎的父親熟練的雙手怎樣做出螺絲釘來，沒有這顆螺絲釘，機器就不能工作。人對待人的態(tài)度、他的社會生活，首先是在他為人們謀福利的勞動中顯示出來?？慈嗽鯓訛樗藙趧?，就能看出他的人性?！吭谔锏乩锪私庾魑锏纳L與收獲，成讓孩子們了解食物的來源，以及土地、作物、收割工與我們生存的關(guān)系。在鋼鐵工廠參觀，了解身邊金屬世界的源頭，讓孩子們把創(chuàng)造與現(xiàn)實世界連接起來。參觀拖拉機機械站，了解一塊金屬是如何被做成零件，而這些零件又是如何決定了生產(chǎn)機械的運轉(zhuǎn)。這個過程，就是對從生產(chǎn)原料（大自然的恩賜）到創(chuàng)造出金屬材料，從金屬材料加工為機械零件，從機械零件決定了機械的運行，從機械運行到農(nóng)作物收割，從農(nóng)作物收割到滿足一個城市的食物需求，這個認知過程，對于孩子們來說，意味著什么？意味著，勞動創(chuàng)造了一切可能。這是現(xiàn)代社會每一個人生存的可能，正如美麗的大自然對于原始人生存的可能一樣。既然美麗的大自然會因為它豐富的食物來源而給人以美的感受，那么勞動創(chuàng)造，顯然也是具備自然之美的要素，它也是美的源泉。
五、如何在生活中開始勞動？ ???
蘇霍姆林斯基：【孩子對勞動者的愛就是人的品德的源泉?！咳缣K霍姆林斯基所建議，帶孩子去大自然、去社會上觀察和發(fā)現(xiàn)這個世界的創(chuàng)造者他們的工作，并真正把這種創(chuàng)造與身邊的世界連接起來。那在家庭中可以做點什么呢？可以先讓孩子們?yōu)楦改柑峁┮恍┍匾姆?wù)開始吧。比如在我的新書《孩子可以玩著長大》中一篇小文，內(nèi)容如下：
倚老賣老創(chuàng)造精心服務(wù)的機會
“大多數(shù)時候，都是我和孩子媽媽來準備每日早上所需之物，畢竟我們做父母的自然而然要多承擔(dān)照顧孩子的事情。就在昨晚，我嚴重感冒了，大腦昏昏沉沉，渾身難受，只好臥床休息。今天是周末，孩子不用上學(xué)，我就請Bob先生把藥和早餐端到床上，享受一下他提供的服務(wù)，我是打定了主意，要倚老賣老一回，給他為我服務(wù)的機會！他不僅照辦，還找出了方便在床上吃飯的折疊小桌子放在我身前，讓我感覺好用心好有愛。特別令人感動的是，Bob先生幫忙做著這些事情，沒有講什么條件，一切都理所當(dāng)然。我喜歡這種感覺，這種做事情不需要理由，彼此都是互相理解和珍重，心甘情愿去做。即便他不做這些事情，我也不會有怨言，不會因為我平時經(jīng)常照顧他，就向他索取回報。并不是所有人都會這么想。在生活中，我經(jīng)常看到一種情況，就是當(dāng)孩子不按家長所期望的那樣去做之時，家長就會嘮叨，給孩子貼上白眼狼的標簽。比如，當(dāng)家長開玩笑讓孩子把他最喜歡吃的冰激凌讓自己吃一口的時候，孩子往往會基于種種理由而拒絕，家長這時候就會來上那么一句：“天天幫你做那么多事情，現(xiàn)在讓你給我吃一口你都不干，真是養(yǎng)了一只白眼狼?！边@是一句善意的話，甚至充滿了某種幽默。我相信這樣說的人并不是真的想指責(zé)孩子什么。但是遺憾的是，即便如此，孩子也被貼上一個標簽：我是一只白眼狼。白眼狼做什么事情，必然我就會做什么事情唄。最后這個孩子被一種強化的心理暗示所左右，既不相信自己的品格，也不會因此而有所改變，這是多么糟糕的結(jié)果啊?！?/p>
日常生活中，都是父母對孩子進行精心照顧。如果孩子們習(xí)慣了被別人照顧，他們就有可能變成坐享其成的人。在需要的時候，父母也可以請孩子照顧一下自己，幫一下忙，不但能讓孩子們學(xué)會面對真實的生活，還能讓他們從中體驗到自己對他人的重要性從而獲得價值感。同時，對家人的精心照顧也是愛的表達方式之一，它應(yīng)該是彼此之間都需要學(xué)會的好方法。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
鄭重的聲明：本網(wǎng)站中轉(zhuǎn)載的一切內(nèi)容版權(quán)歸原作者所有！若未能找到原作者和原始出處，還望諒解！如原作者看到，如覺侵權(quán)，一定在第一時間刪除！衷心感謝原作者！
關(guān)注心靈健康（預(yù)約） 0592—5515516
關(guān)注心理健康（團體）15305020431
廈門心理咨詢-官網(wǎng)：?http://99yu99.com.cn
機構(gòu)地址：廈門市思明區(qū)湖濱北路世紀海灣巴黎樓1901室
