孩子本性至善至純
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子本性至善至純
雨過(guò)天晴，帶著小寶外出散步。小公園里的地面還有些潮濕，小寶很快就發(fā)現(xiàn)了新的玩法：他可以一直蹦蹦蹦，越過(guò)潮濕的地面，蹦到干凈的地面上；有時(shí)候蹦的遠(yuǎn)，有時(shí)候蹦的近，游戲簡(jiǎn)單，他卻玩得樂(lè)此不疲。我跟在他后面，不緊不慢。忽然小寶停下來(lái)驚呼：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)看，這是什么？”我急忙湊過(guò)去，一只受傷的蚯蚓，正在路面上拼命掙扎，企圖穿越堅(jiān)硬的石塊路，到彼端的泥土地上去。這個(gè)過(guò)程中，可能是被哪個(gè)匆匆的腳步踩著了，也可能是被哪個(gè)疾行的車(chē)輪碾壓了，不得而知。只能看到它正在的努力和拼命以及殘破和扭曲的身子……生命不保，何談教育？小寶沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的蚯蚓，所以驚慌之余還有些好奇：“媽媽?zhuān)@個(gè)是小蛇寶寶嗎？”我搖搖頭，告訴他：“這個(gè)是蚯蚓，可能因?yàn)橄掠甑木壒?，它就爬了出?lái)。所以現(xiàn)在它受傷了?！毙毝紫聛?lái)仔細(xì)地看了又看，皺著小眉頭看著我：“那它是不是很疼？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。小寶繼續(xù)問(wèn)：“我們可以幫助它嗎？”我想了想，找到一個(gè)小樹(shù)枝，輕輕地把蚯蚓挑了起來(lái)，送到旁邊的泥土地里：“蚯蚓喜歡這樣的土地，也許它會(huì)好受一些吧！”小寶又看了看泥土地，建議我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍侔阉锩嫠退桶?。別讓小蚯蚓再不小心爬出來(lái)受傷了?！薄?/p>
孩子本性至善至純，珍惜生命，熱愛(ài)世間萬(wàn)物，這也是人世間最美好的情感??！所以，每每看到有些孩子因?yàn)槎虝旱拿允?、痛苦或者不被理解等等情緒，不惜毅然決然地放棄自己的生命，我都會(huì)忍不住心痛、唏噓。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息?！苯逃?，就是生活；生活，就是我們終其一生去追尋自己究竟要以哪種方式活著，也就是“生活的方式”。不可否認(rèn)，人類(lèi)是高等動(dòng)物，但凡動(dòng)物都有自己獸性的一面，而不斷地進(jìn)化，又讓人類(lèi)有著自己天使的一面。教育，就是讓人人能夠克服自己的獸性，轉(zhuǎn)化為天使，代代相傳。所以，我們陪伴孩子、引導(dǎo)孩子、教育孩子的本質(zhì)，就應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，尊重自己的，也尊重別人的，尊重人類(lèi)的，也尊重非人類(lèi)的。當(dāng)人性向善，人心純潔，才能有能力把握美好，創(chuàng)造美好！
2008年汶川地震，舉世震驚，全國(guó)哀痛。但是，有一所普通的中學(xué)，在這樣一場(chǎng)災(zāi)難中，全校2000+的學(xué)生，上百名老師，無(wú)一傷亡，創(chuàng)造奇跡。做到無(wú)一傷亡，源自于該學(xué)校常年堅(jiān)持組織學(xué)生緊急疏散演習(xí)，地震發(fā)生后，師生能夠有條不紊地按照平日里演習(xí)的路線撤退?！叭说纳哂谝磺小?，當(dāng)所有的師生、所有的父母子女、所有的社會(huì)人，都把這條當(dāng)做真理，懂得珍惜生命、敬畏生命，也許人間悲劇就可以少上幾許。我曾經(jīng)看到過(guò)一篇報(bào)道，說(shuō)的是一位曾經(jīng)的納粹集中營(yíng)的幸存者，后來(lái)成為美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新老師來(lái)學(xué)校報(bào)到，這位校長(zhǎng)就會(huì)交給老師一封信，信中寫(xiě)到：“親愛(ài)的老師，我親眼看到人類(lèi)不應(yīng)該見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害！看到這一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人。只有我們的孩子成長(zhǎng)為有人性的人，讀寫(xiě)算的能力才有價(jià)值?！?/p>
一位日本教育家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”！這是多么有趣、有愛(ài)的說(shuō)法??！日本是一個(gè)島國(guó)，也是地震多發(fā)帶，所以日本教育部門(mén)格外重視培養(yǎng)孩子的生存意識(shí)和生存本領(lǐng)。孩子從小就會(huì)接受到地震模擬的逃生技能練習(xí)。其實(shí)，又何嘗不是因?yàn)閺男?duì)孩子進(jìn)行了生命的教育，所以孩子才會(huì)格外珍惜生命、熱愛(ài)生命呢？我們都知道生命的唯一性，每個(gè)人的生命只有一次，因此能夠?qū)ψ约荷?fù)責(zé)的，也只能是自己，任何人都無(wú)法替代。教育，不應(yīng)該是單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積，而應(yīng)該是教育出對(duì)生命的敬畏，教育出有趣的靈魂。對(duì)生命的敬畏，會(huì)讓孩子明白好好活著的意義，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族有用的人；有趣的靈魂，則能夠幫助孩子跨越一次次人生的低谷，戰(zhàn)勝自我！所以，老師才被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師；而父母，則被稱(chēng)為永遠(yuǎn)不能下崗的孩子的第一任老師。這也是教育工作者終生的目標(biāo)和為之奮斗的宗旨吧！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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