早教究竟教孩子些什么？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：早教究竟教孩子些什么？
前兩天去聽了一節(jié)幼兒的快速識字課，老師現(xiàn)場用了不到6分鐘，教會了5歲的寶寶15個(gè)生字，很多同時(shí)聽課的家長紛紛嘆為觀止。老師也很滿意自己的教學(xué)效果，同時(shí)推出了結(jié)論：6分鐘寶寶能夠?qū)W會15個(gè)生字，那么相當(dāng)于1分鐘學(xué)會2.5個(gè)生字，我們就按照1分鐘學(xué)會2個(gè)生字來算，寶寶學(xué)會1000個(gè)生字，不過需要500分鐘的時(shí)間，8個(gè)多小時(shí)而已！而普通的孩子，認(rèn)識1000個(gè)生字，大約是在小學(xué)的中高期階段，這樣參加過早教訓(xùn)練的孩子，就比同類孩子多贏得了幾年的關(guān)鍵時(shí)光，孩子的未來有無限的可能，怎能耽誤？8小時(shí)讓5歲的寶寶學(xué)會1000個(gè)字？親愛的家長，理智些，少交智商稅呃，當(dāng)數(shù)字明明確確地?cái)[在家長們面前的時(shí)候，家長們幾乎各個(gè)驚呼出聲，引發(fā)出無數(shù)的暢想：原來寶寶學(xué)習(xí)漢字這么簡單，1000個(gè)生字，足夠進(jìn)行適中的閱讀，當(dāng)閱讀量越來越大，在以后的大語文時(shí)代，豈止是能“橫行天下”??？寶寶已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)立于不敗之地了！我坐在教室的后面，默默地?fù)狭藫项^。且不說這樣的換算多么不符合實(shí)際情況，僅僅是前面大家群情激昂的場面，也讓我深深的感受到身為家長的那種身不由己的焦慮感和無助感。
1、父母才是寶寶早教課程最核心的老師
我見到過剛滿百天的寶寶去報(bào)早教班，課程安排下來，是嬰兒游泳、嬰兒韻律操、以及嬰兒音樂時(shí)刻等等。其實(shí)，倘若父母真的有時(shí)間，不妨把這些教給早教機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)，變成自己的一份用心，好好地陪伴寶寶做游戲、玩玩具等等。因?yàn)楦改覆攀菍殞氃缃陶n程最核心的老師??！至于有些早教機(jī)構(gòu)提出的培養(yǎng)超常兒童的方案和方法，多是自己招生的一個(gè)噱頭而已，只是為了增加對家長的吸引力，說白了，就是讓你交點(diǎn)智商稅。相關(guān)調(diào)查表明，在社會群體中，超常和低智兒童的比例非常的小，很多孩子都是“正常智力”的孩子，只不過家長的希望太過于迫切，不愿接受事實(shí)罷了。
2、早教中，針對寶寶的適齡性非常重要
在0-6歲的寶寶成長過程中，存在各種各樣的敏感期，也就是說寶寶會受到成長的內(nèi)在生命力驅(qū)使，主動(dòng)的參與或反復(fù)操作某一項(xiàng)能力，并且學(xué)習(xí)力特別強(qiáng)。當(dāng)父母抓好這些敏感期，就能夠事半功倍的訓(xùn)練寶寶的各項(xiàng)技能。
父母還要非常清楚寶寶在不同年齡階段的培養(yǎng)重點(diǎn)，比如：
1-2歲，帶領(lǐng)寶寶探索世界、認(rèn)識自我，并鍛煉寶寶的身體，促進(jìn)語言發(fā)育。
2-3歲，注重寶寶智商和情商的共同發(fā)展，培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀興趣。
3-4歲，鼓勵(lì)寶寶開始探索自然和周圍的世界，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自理能力。
4-5歲，培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，提高社會交往能力，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。
5-6歲，關(guān)注寶寶獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力和交往能力，增加親子關(guān)系粘合度。
3、知識的灌輸不是早教，授之以漁才是重點(diǎn)
在寶寶3歲之前，與知識的啟蒙相比，父母更應(yīng)該關(guān)注寶寶情感和認(rèn)知能力的發(fā)展，多抽出自己的時(shí)間和寶寶交流、溝通、玩耍，在游戲和互動(dòng)中增加親子和諧力，同時(shí)開發(fā)寶寶各方面的綜合能力。我看到過一段關(guān)于早教很是中肯的說法：早教應(yīng)該以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)，在培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子與人交往的能力、樂觀的品質(zhì)等等，而不能是單純的文化知識的積累。孩子會背多少首詩、會說多少種語言以及認(rèn)識多少生字、會算多少位數(shù)字的加減乘除，都是一種文化知識的積累，也是他們機(jī)械記憶力的強(qiáng)大展現(xiàn)。所以，在早教中，文化知識的傳播并不是主要的部分，除此之外的才是。另外，父母親自上手的早教不可太機(jī)械化、書本化。有些父母會情不自禁地以書本的標(biāo)準(zhǔn)來喂養(yǎng)、衡量孩子的成長。其實(shí)真真是“盡信書不如無書”，寶寶的成長哪里有什么完全一樣的標(biāo)準(zhǔn)？比如書上說寶寶是七坐八爬，也就是8月齡的寶寶應(yīng)該會爬了?？墒亲约覍殞毧?月齡還不會啊，怎么辦？父母頓時(shí)著急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，恨不能去醫(yī)院做個(gè)全面檢查來判斷是不是寶寶出了什么問題，卻壓根兒不思考是不是因?yàn)槎旖o寶寶穿的太厚了；是不是太溺愛寶寶總是摟著抱著從而運(yùn)動(dòng)太少的緣故。每個(gè)寶寶的成長路線真的不一樣，有的說話早，有的走路早，有的長得快……各有各的特點(diǎn)，不能統(tǒng)一論之。就像我們看到孩子的身高體重標(biāo)準(zhǔn)，也都會分為幾個(gè)不同的等級，標(biāo)準(zhǔn)、偏高、偏低……只要是在正常線的范圍內(nèi)，只要沒有連續(xù)的超出標(biāo)準(zhǔn)值，家長就不必太擔(dān)心?？傊?，父母在養(yǎng)兒育女的過程中，端正自己的心態(tài)，用靜待花開的理智，和從容不迫的陪伴，等待孩子從無到有的每一次小宇宙的爆發(fā)吧！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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