你的孩子會(huì)保護(hù)課本嗎？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：你的孩子會(huì)保護(hù)課本嗎？
昨天，姑娘拿著語(yǔ)文書(shū)讓我簽字，我隨手翻了翻他的課本，發(fā)現(xiàn)上面的插圖被涂改了些許，雖然不多，但是也很明顯。比如把男生加上長(zhǎng)頭發(fā)、畫(huà)上超短裙，女生涂上胡子，古人騎著摩托等等……隨即我又把兒子的書(shū)本拿過(guò)來(lái)看了一下，插畫(huà)倒是沒(méi)有涂改，但是課本內(nèi)頁(yè)真的是皺皺巴巴，而且還有一些內(nèi)頁(yè)的邊角有撕爛、揉碎的痕跡。唉，這兩個(gè)孩子，上課的學(xué)習(xí)效率，真是讓我揪心了?。?/p>
大寶聽(tīng)了我的擔(dān)憂(yōu)和理由，很不以為然地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)阍趺床挥X(jué)得是我太過(guò)努力學(xué)習(xí)，所以才把書(shū)本給翻爛了?。窟@是勤奮的象征，好不好？”我抬頭看了看他，忍了忍告訴他：“這樣吧，你明天去班里，看看***和***（全校聞名的學(xué)霸）的課本是怎樣的，回來(lái)我們?cè)倮^續(xù)討論”。大寶說(shuō)：“沒(méi)準(zhǔn)兒比我的課本還糟糕呢！”我笑笑，表示等他明天給我答案后再說(shuō)，然后就讓他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)功課了。孩子課本保護(hù)的好壞和學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有關(guān)系？資深教師：關(guān)系匪淺今天中午大寶回到家中，沒(méi)有放下書(shū)包就迫不及待地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍趺粗浪麄兊臅?shū)一定會(huì)保存得很好??？”我立即明白了，大寶看過(guò)學(xué)霸的書(shū)之后，感觸頗深啊！其實(shí)，孩子的課本保存的好壞，與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之間，早有資深老師說(shuō)過(guò)：是有著必然的聯(lián)系的。通常情況下，學(xué)習(xí)越好的孩子，課本也會(huì)保存的很好。因?yàn)?，自己的課本、作業(yè)本、學(xué)具等都干凈整潔的孩子，自我管理能力一般都很強(qiáng)；自我管理能力強(qiáng)大，學(xué)習(xí)的自主性也會(huì)很強(qiáng)大，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺磿?huì)差？相反，那些書(shū)本總是被揉得面目全非的孩子，自控力差，自主學(xué)習(xí)能力更差。不過(guò)這個(gè)結(jié)論只是大多數(shù)的現(xiàn)象，不是絕對(duì)值哦！孩子課本保護(hù)的好壞和學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有關(guān)系？資深教師：關(guān)系匪淺當(dāng)然，關(guān)于孩子的課本，還有兩個(gè)比較明顯的現(xiàn)象：對(duì)比于女生，男生的課本一般都會(huì)比較破舊一些，這與男生的天性不無(wú)關(guān)系；對(duì)比于低年級(jí)，高年級(jí)孩子的課本也會(huì)破舊一些，這與孩子的成長(zhǎng)不無(wú)關(guān)系。通常，有條理、有計(jì)劃的孩子更能夠保存自己的課本和學(xué)具，他們能夠統(tǒng)一規(guī)劃，也知道輕拿輕放，還保持有條不紊，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，自己的學(xué)習(xí)用品都是干凈整潔的。而這些孩子的背后，通常還有同樣有條理的家長(zhǎng)，他們會(huì)把孩子每一次的考試成績(jī)認(rèn)認(rèn)真真的歸檔、把孩子的錯(cuò)題本整理的井井有條、把孩子每學(xué)期的成長(zhǎng)記錄歸納保存……他們手邊的一個(gè)個(gè)檔案袋，就是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)腳步！
所以，孩子課本的保存情況，就像孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的冰山一角，可以有窺斑知豹的效果。如果孩子的課本過(guò)于破舊，家長(zhǎng)一定要及時(shí)找準(zhǔn)原因，幫助孩子調(diào)整過(guò)來(lái)。
1、課本涂鴉過(guò)多
極有可能是上課的時(shí)候覺(jué)得無(wú)聊，思想跑神就開(kāi)始了信手涂鴉的過(guò)程。家長(zhǎng)需要了解孩子無(wú)聊、思想跑神的原因，是課堂內(nèi)容太簡(jiǎn)單，或是自己的前后左右的同學(xué)都如此，還是自己聽(tīng)不懂？若是前二者，及時(shí)和老師溝通，適量增加內(nèi)容，并詳細(xì)觀察孩子們的上課表現(xiàn)；若是后者，就要趕緊查漏補(bǔ)缺，把不會(huì)的早日弄明白，千萬(wàn)不要積少成多，最后成為一座大山。
2、課本缺頁(yè)少頁(yè)、刻意破壞
這種情況通常多半是孩子已經(jīng)開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)，才會(huì)在不由自主的情況下破壞課本的。厭惡學(xué)習(xí)的原因就會(huì)多種多樣，每一個(gè)孩子的厭學(xué)情緒，都會(huì)有自己獨(dú)特的原因。比如有的孩子只是因?yàn)椴幌矚g某位老師；有的孩子是因?yàn)椴荒軌蚝屯瑢W(xué)們?nèi)谇⒌卦谝黄穑贿€有的孩子是因?yàn)槌煽?jī)一直上不去而自暴自棄；有的孩子則是下課無(wú)聊干脆對(duì)課本動(dòng)手……能夠挽救孩子的，只有家長(zhǎng)的細(xì)心、耐心和理解，以及隨之進(jìn)行的引導(dǎo)、幫助和調(diào)節(jié)，同時(shí)，家校合作才是最好的辦法，相信自己的同時(shí)，增加和老師的溝通。孩子課本保護(hù)的好壞和學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有關(guān)系？資深教師：關(guān)系匪淺另外，能夠挽救孩子學(xué)習(xí)危機(jī)的，其實(shí)并非是沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)課，也不是層層遞進(jìn)的作業(yè)；而是非常簡(jiǎn)單有效的運(yùn)動(dòng)。有一部紀(jì)錄片《沒(méi)有不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子》中提出，人類(lèi)大腦有個(gè)部位叫做網(wǎng)狀激活系統(tǒng)，能夠持續(xù)向神經(jīng)細(xì)胞輸送刺激，使孩子集中精力。當(dāng)孩子處于快樂(lè)舒適的狀態(tài)下，網(wǎng)狀激活系統(tǒng)最活躍，專(zhuān)注力提升；若是孩子壓力大就會(huì)讓這個(gè)部位功能下降，注意力分散。因此孩子上課容易走神、注意力不集中，多是因?yàn)楹⒆拥膲毫^(guò)大，事實(shí)上，孩子身心所產(chǎn)生的壓力，有時(shí)候是父母無(wú)法察覺(jué)的。而運(yùn)動(dòng)，會(huì)讓孩子自身分泌出更多的“快樂(lè)激素”多巴胺，讓孩子心情放松、愉悅。所以，當(dāng)孩子久坐不動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)還要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子起身，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)哦，包括告訴他們下課時(shí)間也要出去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不要總是坐在教室里！這樣，他們也就減少了很多“禍害”自己課本的時(shí)間和機(jī)會(huì)啦！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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