廈門(mén)心理醫(yī)生價(jià)格表：孩子潛力無(wú)限嗎？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：孩子潛力無(wú)限嗎？
美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論。他指出：人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，這些智能并非單獨(dú)存在，而是相互交叉融合，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。說(shuō)實(shí)話，作為老師第一次學(xué)習(xí)到這種理論的時(shí)候，真的是如獲至寶。因?yàn)樗鼜母旧辖鉀Q了我的很多困惑：為什么有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力很好，語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)也信手拈來(lái)，但是遇到數(shù)學(xué)的時(shí)候，就立即蔫了……為什么有的孩子習(xí)慣于把所有的筆記做的井井有條，而有的孩子卻習(xí)慣于在書(shū)上涂涂抹抹……為什么有的孩子運(yùn)動(dòng)后的記憶會(huì)非常好，而有的孩子卻在運(yùn)動(dòng)后大腦就不想運(yùn)轉(zhuǎn)了……
廈門(mén)心理醫(yī)生價(jià)格表：智能能力，4歲前最關(guān)
專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)：多元智能中八種智能彼此獨(dú)立，一種智能很好，另一種卻可能很差，很少有人能樣樣突出。另外，每一種智能都有一定的年齡關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期要去發(fā)展就很難。比如說(shuō)，音樂(lè)要在小時(shí)候培養(yǎng)，年齡過(guò)大很難學(xué)好；但屬于空間智能的繪畫(huà)，不論年紀(jì)多大都可能學(xué)好。寶寶在出生時(shí)所具備的能力只是潛能，胎兒早在母體內(nèi)就已經(jīng)有學(xué)習(xí)行為。只有受到早期恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能使八大智能達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)。大致上來(lái)看，智能能力在兒童期發(fā)展最快，以后逐漸緩慢，呈遞減形式。通常來(lái)說(shuō)，人類(lèi)智能能力約在四歲時(shí)達(dá)成熟的一半，十六到二十一歲成熟，二十歲至二十五歲之間到到達(dá)巔峰。因此，寶寶在4歲之前，是多元智能發(fā)展的最關(guān)鍵期。只有抓住這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，才能準(zhǔn)確的將多元智能獲得最佳發(fā)展，進(jìn)而才能全面開(kāi)發(fā)寶寶的八大智能，尋找到最優(yōu)勢(shì)的組合。
智能發(fā)展受遺傳與環(huán)境交互作用影響
多元智能告訴我們，每個(gè)孩子有無(wú)數(shù)個(gè)不同智能的組合排列，也就是說(shuō)他們的未來(lái)有無(wú)限的可能。個(gè)人的聰明才智并不是一出生就注定了，也不是一生都固定不變的，它會(huì)不斷增長(zhǎng)、變化，并隨著時(shí)間不同際遇不同而有所發(fā)展。不過(guò)，智能能力的發(fā)展受到遺傳與環(huán)境交互作用的影響。所謂的遺傳，事實(shí)上只不過(guò)是提供一種可能性，至于個(gè)體要如何發(fā)展，環(huán)境所安排的刺激作用才是決定關(guān)鍵。后天的環(huán)境才是對(duì)個(gè)體的智能能力發(fā)展有深切作用，因此父母要努力營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，多理解孩子，加強(qiáng)有效的教育才對(duì)。
智能發(fā)展，要營(yíng)造孩子可以自由探索、學(xué)習(xí)的環(huán)境
不管孩子有沒(méi)有特別的天賦，他們都需要一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、穩(wěn)定安全和尊重學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)還必須能夠集中精神，和讓孩子自己能掌握的環(huán)境。父母不要一直用“不行、不可以”來(lái)拒絕孩子探索成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，最好能夠陪伴他們探索這個(gè)奇妙的世界，提供實(shí)地的經(jīng)驗(yàn)讓他們學(xué)習(xí)，讓孩子自由且富有想象力地使用各種器材和玩具。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，可能是幾個(gè)鍋碗瓢盆，對(duì)于大一點(diǎn)的兒童，可能是和他們的奇特“想法”一起玩耍。并非動(dòng)輒價(jià)值不菲的玩具或者不斷更新的高精尖產(chǎn)品。我們還應(yīng)該給孩子足夠玩的時(shí)間，“玩”本來(lái)就是孩子的責(zé)任。最近，我家小寶就特別喜歡把家里的玩具排排隊(duì)，各種各樣的小玩具、包括一些拼裝積木和過(guò)去廢棄的一些玩具殘片，他都可以津津有味的玩上大半天，嘴里還念念有詞，不斷發(fā)現(xiàn)舊玩具的新玩法，樂(lè)此不疲。
智能發(fā)展，離不開(kāi)父母的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)
孩子需要和父母有常常接觸的機(jī)會(huì)，包括肢體接觸和心靈溝通。父母要足夠的了解孩子，或者愿意停下腳步來(lái)聆聽(tīng)孩子的心聲，也要有足夠的時(shí)間來(lái)詳細(xì)的回答他們的各種疑問(wèn)，或者和孩子共同為問(wèn)題尋找答案。當(dāng)然，每個(gè)孩子都非常希望父母能以擁抱、情感、話語(yǔ)來(lái)回應(yīng)他們。因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)中難免遇到各種挫折，但是只要父母能夠鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試，孩子就會(huì)勇往直前，來(lái)自父母的稱(chēng)贊與鼓勵(lì)就像是孩子最佳的強(qiáng)心劑，讓他們可以擁有信心，永不言敗，在這個(gè)過(guò)程中最快速的發(fā)展能。另外，這個(gè)世界充滿(mǎn)著各種驚奇，父母要努力讓“驚奇”在孩子心中永遠(yuǎn)保持著活躍，因?yàn)樗乔楦泻椭悄苣芰Πl(fā)展與穩(wěn)定的根基。總之，作為家長(zhǎng)，要好好珍惜孩子們的每一步成長(zhǎng)。從理論上講，人的潛能是無(wú)限的，每個(gè)孩子都具有優(yōu)秀的潛能，也都亟待發(fā)揮自己的潛能。但從實(shí)踐上說(shuō)，人的潛能開(kāi)發(fā)卻是有限的，具體表現(xiàn)在潛能有明顯的個(gè)體差異。即使某種潛能水平相同的人，由于主客觀條件不同，有的孩子開(kāi)發(fā)的好，有的孩子開(kāi)發(fā)的很差。這種有限性，就在于家庭環(huán)境和父母引導(dǎo)了。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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