廈門心理醫(yī)生：孩子興趣的臨界點(diǎn)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子興趣的臨界點(diǎn)
最近，小寶的《三字經(jīng)》有些難以進(jìn)行下去。開始讓小寶背誦《三字經(jīng)》，只是一個(gè)偶然。當(dāng)時(shí)大寶正在進(jìn)行《孫子兵法》的背誦，雖然也是舉步維艱，但好歹也是摸索前行著。有一天我給大寶錄背誦的視頻，小寶站在大寶旁邊，有模有樣的搖頭晃腦，并自然而然的說出“兵者，詭道也。”看著他一本正經(jīng)的模樣，我們都被逗樂了。之后我便開始有意識的讓小寶接觸《三字經(jīng)》。其實(shí)我對于國學(xué)的誦讀，并沒有太多的執(zhí)念，孩子讀了自然好，但是他們不愿意進(jìn)行，我也不強(qiáng)求。因此，小寶最初開始的《三字經(jīng)》就是每天跟著音頻資料聽上幾遍而已。正是“說者無心，聽者有意”的效果，過了幾天，小寶居然煞有其事的把前幾段話背誦了出來。于是就開始了他正式誦背《三字經(jīng)》之旅。我每天給他進(jìn)度就是兩句話，其實(shí)也就是12個(gè)字而已。然后就是重復(fù)前面頌背過的內(nèi)容。小寶每天上午、下午和晚上各進(jìn)行一遍就好。如果當(dāng)天他的狀態(tài)不太好，我們就不進(jìn)行新的內(nèi)容，直接復(fù)習(xí)一下過去的就好。沒有什么壓力，也沒有什么必須要怎樣，我的初衷只想讓他能夠長期堅(jiān)持一件事情，并且能夠看到自己堅(jiān)持的事情有所結(jié)果，享受這種結(jié)果帶來的成就感就好。再加上誦讀能夠增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，何樂而不為？就這樣日復(fù)一日，三個(gè)月下來，小寶也已經(jīng)堅(jiān)持到了“讀諸史”的階段。但是，最近他的誦背態(tài)度卻有了明顯的改變。最初一旦讓他開始自己的《三字經(jīng)》，他就會很開心的對我做出一個(gè)“OK”的姿勢，并且輕快的說出：“沒問題，小菜一碟”，然后樂呵呵的拿著書，即便還不認(rèn)字，也絲毫不耽誤他“裝模作樣”的翻書和背誦，居然絲毫不錯(cuò)頁碼。最近一周的時(shí)間，也許是長度使然，讓他有些產(chǎn)生了“畏懼”感；也許是時(shí)間的消磨，讓他有些失去新鮮感的“疲倦”；總之，堅(jiān)持了差不多三個(gè)月的《三字經(jīng)》，開始原地徘徊，止步不前。每當(dāng)讓他開始自己的《三字經(jīng)》時(shí)，他開始百般的想要向后拖延，找各種理由不想誦背，或者想要用其他詩詞來替代，偶爾嘴里還是囔囔的說：“太難了，太難了！”哦？看來小寶對《三字經(jīng)》的興趣，已經(jīng)到了一個(gè)臨界點(diǎn)。
廈門心理醫(yī)生：孩子興趣的臨界點(diǎn)
其實(shí)對于每個(gè)孩子來講，都會存在這樣的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。他們會很快的對某項(xiàng)事情產(chǎn)生興趣，甚至是濃郁的興趣，尤其是在某些有針對性引導(dǎo)的興趣班的試聽課階段，他們往往沉浸其中，表現(xiàn)出的似乎是他們非凡天賦的一種渴求。于是父母便紛紛慷慨解囊，成千上萬的培訓(xùn)費(fèi)眼都不眨的直接交上去。是啊，但凡有一點(diǎn)點(diǎn)的能力，再窮也不能窮教育，何況沒準(zhǔn)兒下一個(gè)達(dá)芬奇、貝多芬就是自家孩子啊，豈敢下賭注去耽誤？！然而，過不了多久父母就會悲催的發(fā)現(xiàn)，自家孩子對于“興趣”這種東西，漸漸的沒有了“興趣”。想方設(shè)法的不去培訓(xùn)班，千方百計(jì)的拒絕練習(xí)……
甚至親子間關(guān)系產(chǎn)生裂痕也是由此開始：“寶貝兒，該彈琴了！”“不！”“好乖乖，去吧，彈30分鐘！”“不！”“彈不彈？”“要不，彈10分鐘？”“不行，最少20分鐘！”“媽媽，我不想彈！嗚嗚嗚嗚~~~”“媽媽，我肚子疼，嗚嗚嗚嗚~~~~”“媽媽，我手疼，嗚嗚嗚嗚~~~~”……怎么辦？媽媽心碎的聲音、寶寶委屈的聲音，再加上母子間各有各的“心不甘”和“意難平”，漸漸地，從商量變成了爭執(zhí)，從爭執(zhí)變成了權(quán)威的叱責(zé)……其實(shí)，這就是寶寶興趣的一個(gè)“臨界點(diǎn)”到了。所有的興趣與堅(jiān)持，都會有一個(gè)關(guān)鍵期，這個(gè)關(guān)鍵期其實(shí)就是一種“臨界點(diǎn)”。寶寶的不樂意堅(jiān)持與父母的不甘心放棄，交織成為矛盾的巔峰。如果平穩(wěn)過度，就會是孩子展翅高飛的勝利；如果沒有過去這道坎，就是孩子的放棄與家長的無奈；現(xiàn)實(shí)中這種例子數(shù)不勝數(shù)。
如何幫助孩子度過“臨界點(diǎn)”
首先我們要清楚，之所以會出現(xiàn)“臨界點(diǎn)”，就是因?yàn)楹⒆娱_始在這個(gè)興趣上開始徘徊，并非他不喜歡，而是他開始對自己、對所在的興趣產(chǎn)生了質(zhì)疑。有效的幫助他，才是最終目標(biāo)。
1、判斷“興趣”是不是孩子真正的“興趣”
其實(shí)，孩子前期對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后又不感興趣，是需要家長仔細(xì)分析情況的。有些是真的超出了或者壓根兒不是孩子的興趣范圍，最初只是一時(shí)之念，隨后自身本就不具備這種能力，再加上不當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，導(dǎo)致孩子越來越不喜歡，或者越來越排斥。有些則是孩子到了一定程度之后，距離下一步的目標(biāo)有些吃力，沒有成就感的愉悅，從而產(chǎn)生了退縮。很明顯，如果是前者不如直接讓孩子放棄；如果是后者，就需要多給孩子鼓勵，想辦法讓孩子鼓起勇氣，迎難而上。
2、夸獎的效果要勝過訓(xùn)斥
處在興趣“臨界點(diǎn)”的孩子，本身就處在“惴惴然”的情緒中，有些不知所措，又有些悲傷，這個(gè)時(shí)候，能夠給他足夠的勇氣才最為關(guān)鍵，絕不是“諷刺打擊”的怒其不爭。小一點(diǎn)的孩子，當(dāng)然是想辦法夸獎再夸獎。直接的夸獎：“你真的好棒?。 弊兿嗟目洫劊骸澳銜奈叶疾粫?，你教教媽媽吧！”委婉的夸獎：“我沒有想到你可以做到這一點(diǎn)！”……總之，用為人父母最真摯的情感和語言，去夸獎孩子，給他斗志和信心。當(dāng)然，還要不斷地去引導(dǎo)，通過日常的交流溝通，通過故事等的熏陶，讓孩子有所感悟。大一些的孩子，夸獎之余還要能夠有目的的幫助他們走過這道坎。分解目標(biāo)：“我們可以先完成這一部分?！睂ふ曳较颍骸拔覀円黄鹑ヂ犚魳窌桑ㄓ糜跇菲黝惖膱?jiān)持）！”“有個(gè)畫展不錯(cuò)哦（用于繪畫等）！”諸如此類，幫助孩子尋找更好的方向和目標(biāo)，讓孩子有前行的動力。變相夸獎，即尋找機(jī)會在背后夸贊孩子。比如在親朋好友面前夸贊孩子，或者針對孩子的某項(xiàng)表現(xiàn)給予夸贊。注意的是不要攀比別人家孩子，就自家孩子的進(jìn)步而論。最關(guān)鍵的還是家長要放松心態(tài)，孩子的狀態(tài)怎樣都可以接受，都要同甘共苦，而不是拒絕孩子的失敗，無視孩子的努力。當(dāng)孩子出現(xiàn)興趣“臨界點(diǎn)”，是堅(jiān)持還是放棄？考驗(yàn)的是父母功力哦所以，當(dāng)我家小寶開始出現(xiàn)對于誦背時(shí)的為難時(shí)，我一邊積極的響應(yīng)著他的為難：“的確是越來越難了??！”一邊努力的給他營造足夠的空間：“我們開始分段進(jìn)行好不好？”還不忘給他積極的鼓勵：“你知道嗎，你現(xiàn)在的《三字經(jīng)》就是咱家的最高水平了，我們都沒有背到這里呢，以后還要教我們??！”三管齊下中，小寶也終于在緩慢的繼續(xù)進(jìn)行了。其實(shí)對于讀書來講，并非完全是“興趣使然”，當(dāng)然也沒有“放棄”這樣的說法；給予孩子堅(jiān)持的力量，以及可以看到目標(biāo)完成的希望；一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)，如此就好！
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