廈門(mén)心理醫(yī)生咨詢(xún)：家庭教育的重要支點(diǎn)
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：
別喜歡梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，每每誦讀起來(lái)，心中忍不住的激情澎湃：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。……美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆?！币粋€(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛與否，與一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育關(guān)系很大；一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育成敗與否，又與每個(gè)家庭的教育息息相關(guān)。而家庭教育的成功無(wú)外乎幾點(diǎn)：親子關(guān)系充滿信任且融洽；既照顧了孩子的聰明才智，又關(guān)注到了孩子的善良品性；讓孩子有信心面對(duì)未來(lái)所有的一切，自信且洋溢著智慧的光輝；有勇氣面對(duì)所面臨的所有失敗挫折。但現(xiàn)行家庭教育中，有幾個(gè)至關(guān)重要點(diǎn)值得商榷：
第一：孩子的表現(xiàn)中“乖”與“不乖”是否能夠決定孩子的未來(lái)？
現(xiàn)在很多家庭教育中，把孩子的“乖”體現(xiàn)為孩子聽(tīng)話，按照家長(zhǎng)或者老師既定的要求做事。其實(shí)，孩子聽(tīng)話與否，乖與不乖，并不能夠成為判定一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。不聽(tīng)話的孩子并非不乖，聽(tīng)話的孩子也并非真的很乖。這里作為家長(zhǎng)要能夠明白孩子的天性與身心發(fā)展特點(diǎn)，隨著他們逐步的成長(zhǎng)，他們會(huì)建立自己的世界觀與知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)也有自己看世界與判斷世界的能力。尤其是生活在信息化如此發(fā)達(dá)的社會(huì)中，孩子每天吸收到許多的信息，對(duì)人對(duì)事都會(huì)有自己的想法，這種想法往往是充滿活力與跳躍性的，也許與成人的思維并不吻合或者正好相背離。如果家長(zhǎng)非要用“聽(tīng)話”和“乖巧”來(lái)衡量孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且會(huì)本末倒置的扼殺了孩子的天性，使孩子從小失去創(chuàng)造性，變得唯唯諾諾，謹(jǐn)小慎微。難道這就是我們需要的好孩子嗎？而往往恰恰是這些好孩子，抗壓能力與抵抗挫折的能力相對(duì)比下來(lái)比較弱，甚至習(xí)慣于躲到成人的背后樂(lè)享其成。這難道不是教育上的悲哀嗎？著名的德國(guó)心理學(xué)家海查曾做過(guò)如下的實(shí)驗(yàn)：他對(duì)2至5歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒(méi)有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析、判斷事物和作出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。這一研究說(shuō)明，反抗行為強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志，而這一點(diǎn)正是我們想要孩子們具備的素質(zhì)。
第二：孩子面對(duì)“夸獎(jiǎng)”與“批評(píng)”的態(tài)度最值得家長(zhǎng)警醒。
在賞識(shí)教育深入人心的時(shí)代，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)自己的孩子識(shí)“夸”不識(shí)“吵”，往往“夸獎(jiǎng)”會(huì)讓孩子更加進(jìn)步向上，而一旦受到“批評(píng)”，就會(huì)情感受挫，悶悶不樂(lè)或者一蹶不振。所以很多家長(zhǎng)會(huì)跟在孩子身后，盡可能的夸獎(jiǎng)孩子，從細(xì)微處發(fā)覺(jué)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，絞盡腦汁的贊揚(yáng)孩子以方便孩子能夠更好；甚至和老師溝通之時(shí)，也再三請(qǐng)求老師對(duì)孩子格外照顧，多夸獎(jiǎng)其優(yōu)點(diǎn)，方便孩子更好的發(fā)展。其實(shí)這種現(xiàn)象對(duì)于孩子來(lái)講并不是一件好事，畢竟隨著孩子的成長(zhǎng)，他們將要面臨的是各種殘酷的競(jìng)爭(zhēng)與真實(shí)的現(xiàn)狀，沒(méi)有人會(huì)像父母一樣一直在后面用賞識(shí)的眼光盯著他、鼓勵(lì)他。所以“夸獎(jiǎng)”與“批評(píng)”對(duì)于孩子來(lái)講是同樣需要面對(duì)的問(wèn)題。甚至于面對(duì)“批評(píng)”的時(shí)候，孩子如何能夠快速的調(diào)整自己心理，認(rèn)識(shí)到自己的不足或者能夠彌補(bǔ)自己的不足很重要。這種強(qiáng)大的心理是需要家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，而不僅僅讓孩子沉溺于“夸獎(jiǎng)”中。孩子順其自然的成長(zhǎng)，一定會(huì)面臨形形色色的問(wèn)題。不同的家庭教育會(huì)培養(yǎng)出孩子不同的價(jià)值觀、道德觀，也會(huì)讓孩子走上不同的人生道路。但不管未來(lái)如何，他們都會(huì)遭遇到各種夸獎(jiǎng)和批評(píng)，正確的面對(duì)它們，冷靜的判斷它們，勇敢的挑戰(zhàn)它們，最終才能夠讓自己變得強(qiáng)大，無(wú)堅(jiān)不摧。只有如此，才能夠讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離悲哀。
第三：孩子的心胸里“謙遜”與“驕傲”如何能夠平衡發(fā)展？
“謙虛使人進(jìn)步，驕傲讓人落后”這是一句亙古不變的真理。但現(xiàn)在如此競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，孩子們僅僅謙遜或者過(guò)于謙遜對(duì)于他們的發(fā)展并非好事，而一味的驕傲或者目空一切的驕傲也將會(huì)成為他們成長(zhǎng)中的致命制約力量。所以，如何平衡“謙遜”與“驕傲”的關(guān)系，也是現(xiàn)在孩子們要面臨的問(wèn)題之一，同樣是家庭教育中很重要的一個(gè)方向。讓孩子有足夠的眼界去看世界；有尊嚴(yán)、自由的成長(zhǎng)；有悲天憫人的覺(jué)悟；有煮酒論英雄的氣魄，是我們想要孩子具備的基本素質(zhì)。而事實(shí)上我們的孩子卻總是不自覺(jué)的被禁錮在理論知識(shí)的增長(zhǎng)上，埋沒(méi)在無(wú)窮盡的題海中；家長(zhǎng)張口閉口也是學(xué)校、老師、作業(yè)等等，孩子哪里會(huì)有博大的心胸來(lái)裝無(wú)窮的理想？成績(jī)好就是英雄，值得驕傲；考試差就是差生，只能灰溜溜參與補(bǔ)習(xí)……事實(shí)果真如此嗎？孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個(gè)相互作用的過(guò)程?？尚枰赋龅氖牵?dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗?，只知道家庭教育圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機(jī)會(huì)。不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由，要讓自己的孩子去做他自己喜歡做的事，讓自己有一片發(fā)揮的天地，自己學(xué)會(huì)承擔(dān)結(jié)果，知道平衡得失取舍撿的關(guān)系。
廈門(mén)心理醫(yī)生咨詢(xún)：“山坡上開(kāi)滿了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料。 ”我們今天并不是鮮花少了，而是牛羊的眼光多了。我們?cè)絹?lái)越失去了一種審美的眼光，而把這個(gè)世界看成是同一種功利標(biāo)準(zhǔn)的篩選。我們?cè)絹?lái)越成功了，但是我們失去了成長(zhǎng)的力量，失去了那種在漫山遍野的鮮花中漫步時(shí)心靈上的愉悅?！俺晒Α?，或許是一個(gè)評(píng)判人的標(biāo)準(zhǔn)，但只是成長(zhǎng)中的一部分標(biāo)準(zhǔn)。成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一套綜合、多元的標(biāo)準(zhǔn)體系。一個(gè)人，只要生命能成長(zhǎng)，就一定有未來(lái)。有這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕人對(duì)料事如神的老酋長(zhǎng)很不服氣，有一天他捉了一只剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)放在身后，問(wèn)老酋長(zhǎng)：“我手里的小鳥(niǎo)是生還是死？ ”他想，你要說(shuō)它是活的，我手指一捻就掐死它；你要說(shuō)是死的，我手心一張就讓它飛起來(lái)。憑什么你說(shuō)的都是對(duì)的？我一定讓你錯(cuò)一回！結(jié)果，那位睿智的老人只是寬容地一笑，他說(shuō)：“生命就在你的手中！ ”這是一個(gè)好故事，它關(guān)乎生命的成長(zhǎng)。所有時(shí)間中，最重要的就是當(dāng)下；所有權(quán)利中，最重要的就是成長(zhǎng)。而教育的智慧，就是讓孩子快樂(lè)的順其自然發(fā)展，遠(yuǎn)離悲哀！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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