拿什么拯救后進生的心結(中)

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  廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構:拿什么拯救后進生的心結(中)

 

 ?。ㄈ┹o導實施要略

 

  1、對案主的個別輔導輔導者每星期上案主所在班級的兩節(jié)政治課,可以同案主時常見面,時常過問輔導,長談為半小時以上一小時左右。

 

 ?。?)第一次長談(12月10日):案主傾訴一個小時,從中了解到案主大量的情緒和認知困擾,與任課老師、與同學的矛盾,對父母親的反感。特別是案主急于參與班級群體的傾向。案主主動說,喜歡跟輔導者談話,而輔導者也說,喜歡案主這樣,初步建立了融洽的師生關系。

 

  (2)第二次長談(2月20日):案主很關心班級里,學校里誰漂亮,征求輔導者的意見。她極羨幕班上那位擅長跳舞、功課好的漂亮女孩。輔導者引導她,讓她明白什么是真正的美,又肯定案主長得漂亮,讓案主對自己的相貌充滿信心,有利于她在其它方面也樹立信心。其間輔導者借了《少男少女》、《 愛少年文藝》、《演講與口才》給案主。元旦前夕,案主給輔導者及女兒(四年級)送了精美的賀卡,輔導者回送一本日記本,贈言“秀外慧中,能使你比別人更具優(yōu)勢。”以此加深師生間的情感交流。

 

 ?。?)第三次長談(2001年1月9日):讓案主陳述自己需要改正的方面,愛吃零食,上課隨便講話,做事無毅力,丟三拉四,抄作業(yè),要求她一點點改正。輔導者還通過自己的兄弟姐妹如何克服家境貧寒,父親過早去世的困難,發(fā)憤努力,都考上大學的事跡,鼓勵她戰(zhàn)勝逆境,爭取光明的前途。這是教師常用的榜樣激勵法。

 

  (4)第四次長談(1月21日):案主期末考試是最后一名,因此情緒低落。這次輔導者把案主叫到家里,把家訪的情況告訴她。案主寒假到了外婆家,忘憂玩耍,家人不知道她成績差。這次談話重在改變案主的不合理信念。

 

 

  注意幫案主在意識上澄清四點:

  第一,父母親有追求自己幸福的權利,這種家庭情況周圍也并非自己一個。

  第二,父母親還是喜歡她的,母親打電話讓她去外婆家便是證明,母親的管束是愛的表現。

  第三,關心她的人很多,爺爺、奶奶、伯伯、嬸嬸,還有外公、外婆、姑姑、老師,要珍惜親友老師的感情,把它當作動力。

  第四,這一次雖然又考得差,別恢心,輔導者肯定了案主記憶力尚好,文科尚好的優(yōu)勢,指出寒假是補差的好機會,要少看電視,多看書,并教她用自我強化,口號激勵法,培養(yǎng) 自控能力。

 

  (5)第九次長談(2月27日):案主帶了語文作業(yè)來做,一邊做摘錄,一邊怨作業(yè)多,輔導者拿出女兒(小學四年級)的作文給她看,批語都是“好”,指出做任何事要有毅力和吃苦精神。臨走時,輔導者送給案主一只小鬧鐘(電子)和幾本激勵志氣的書。

 

  (6)開學不久,輔導者從案主與同學吵架中得知她認識外面的女混混,勸告她不可跟流氓有聯系,交友要特別慎重,輔導者肯定她近來的進步,幾何看懂了才抄,上課能克制自己沒吃零食,英語考了90分。教她跟同學搞好關系。

 

  (7)第十三次長談(3月20日):案主主動找輔導者,案主透露小秘密,喜歡上一個高二男生,是外婆家村上人,輔導者建議看到他不妨主動打招呼,因為輔導者了解那位男孩,各方面挺出色,自制力又強。案主興致勃勃地談了她的發(fā)現,他好棒,他家里書很多,星期天他總去縣圖書館看書,成績在班上列前五名,他還叫案主努力考個中?;蚵殬I(yè)高中。案主下決心要好好讀書了。

 

  (8)第十四次長談(4月26日),案主上個月發(fā)育了,半年來性別特征越來越明顯,情緒變化不定,輔導者請女校醫(yī)教她一些衛(wèi)生知識。她又喜歡上姑姑“美食城”的小廚師,并連續(xù)去了三次,輔導者建議她不要常去,替她分析原因,指出利害關系,一個星期后,案主說不想那個人了。

 

 ?。?)第十六次長談(6月16日):

  1、期中考試案主進步較大,總分增加了112分,只有一門幾何不及格。她所在的班整體水平上了一個大臺階,她受到班主任的表揚,案主名字出現在“顯著進步生”欄里,她信心百倍地說,期末還要上去五十分。

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  2、關于自己小時候我聰明,討人喜歡,現在不知為什么變成這樣,全不喜歡我。我不愛讀書,就愛玩,管不住自己。

 

  3、關于在校表現我怕背書做作業(yè),進了中學老被老師罵,同學也不大理我。今年因考試作弊受“警告處分”,我不想讀書,可以到我姑姑開辦的“美食城”去工作。

 

  4、心理測試艾森克個性問卷(兒童):P: 75; E:40; N: 70; L:40 傾向外向,不穩(wěn)定。

 

 

 

 

 

 

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時間 : 2017-11-04
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分類 : G 學習力提升
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