她,為何會(huì)出現(xiàn)恐怖癥?

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? ?廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu):她,為何會(huì)出現(xiàn)恐怖癥?

 

? ?恐怖癥心理個(gè)案資料:陳小宏,女性,23歲,未婚,中專文化,與人交往時(shí)緊張、局促不安已三年,羞見生人,回避社交一年余。因嚴(yán)重影響生活和工作而前來門診咨詢。

 

  求助者姐姝二人,排行老大。幼年家境不寬裕。父母平日寡言,性格暴躁,動(dòng)輒訓(xùn)斥。母親懦弱厚道,逆不順受,姝姝活潑好動(dòng),常受父母打罵。求助者童年身心發(fā)育正常,懂事甚早。自訴入學(xué)前便頗知幾分人情。文靜、樸實(shí)、舉止謹(jǐn)慎,懂禮貌、學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)良,常常因?yàn)槟炒慰荚囄吹玫谝幻?,或某次未受表揚(yáng),而怨人或自責(zé)。19歲時(shí)進(jìn)入某專科學(xué)校,在花枝招展的女同學(xué)們磯前頗感壓力立志發(fā)憤讀書,以示不隨波逐流,但成績(jī)平平,故時(shí)而氣餒、悲觀,時(shí)而忿忿不平,甚至有嫉妒之意。然而在公開場(chǎng)合卻又顯得不以為然,落落大方。常時(shí)間性注意同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度,如言語中有無含沙射影?眼神中有無蔑視怠慢?

 

  某日上課,發(fā)現(xiàn)新來的青年男教師似乎老是注意自己,頗難為情。課后對(duì)鏡子觀察,并未發(fā)現(xiàn)裝束有何剌眼之處,不禁浮想聯(lián)翩,心慌氣促,以后只要遇上該教師便言行失措。久之,似覺同學(xué)們也洞察其心中陷秘,于是與同學(xué)們相處也不自然了。畢業(yè)后,父母告誠求助者;“聽領(lǐng)導(dǎo)的話,守規(guī)矩,不要讓人講閑話。”

 

  求助者奉為信條,努力工作,上班時(shí)從不參與同事們的閑談。有時(shí)同事主動(dòng)與其交談,也因不敢正視對(duì)方而佯裝做其它事,或托詞走開。其辦公桌面壁而放,背對(duì)同事,上下班故意加快或放慢速度,避免與人同行。自知如此做實(shí)在無必要,甚至于會(huì)遭到他人非議,但又不敢與人相處,常因此陷入矛盾之中。后經(jīng)人介紹相識(shí)一男友,才貌均頗中年輕人那樣相互依偎在花前月下,挽手出入劇院、商場(chǎng);但每次盡管下決心,卻又馬上心慌、臉紅,以至勇氣全消。偶爾邀赴約,也是故意姍姍來遲。一次男方父親壽辰,被特邀赴宴,求助者無詞推托,幾天前便開始忐忑不安,惶惶心慌氣促,四肢發(fā)顫。待到公婆見面時(shí),頓覺頭昏目眩,滿身大汗,語無倫次。眾人將她急送醫(yī)院就診。以后,幾乎羞見一要外人,甚至與家人其餐也有些不自然。為避免這種窘境,常托詞休在家,以免交往。自訴“得了一種怪病,怕見人的病?!鄙钪@種害怕毫無必要,但事到臨頭又緊張不已,自己對(duì)此百思不解,因而苦惱、不安、迫要求治。

 

  對(duì)這一恐怖性神經(jīng)癥病人用了“領(lǐng)悟性心理治療法”、“示范法”、“系統(tǒng)性脫敏法”進(jìn)行治療。

 

  一般恐怖癥在某種意義上是一種特殊的強(qiáng)迫癥。對(duì)該病人的治療,首先引導(dǎo)她對(duì)過去經(jīng)歷已被遺忘了的精神創(chuàng)傷體驗(yàn)引入到意識(shí)或理智中來,加以領(lǐng)悟,用成人的態(tài)度重新認(rèn)識(shí)這些體驗(yàn)。病人認(rèn)識(shí)到在中專時(shí),與同學(xué)們不交往是因?yàn)榧刀?,越是遠(yuǎn)離同學(xué),心里就越對(duì)同學(xué)懷疑,懷疑他們議論和猜測(cè)我心中的隱秘,為此,焦慮不安,臉紅心跳,這是后來發(fā)展到見人恐怖的根源。

 

  其后我們又讓病人設(shè)想一下,去男友家見公公、婆婆的情景,一步一步的可能遇到的事情,又該怎么對(duì)待,處理。經(jīng)治療者與病人的“對(duì)話練習(xí)”使病人慢慢的不再象以前那樣,一提起去婆婆家就緊張得出汗。然后,再讓她逐漸的與男友一起去他家坐一會(huì)兒,逐漸可以在他家呆半天。經(jīng)兩個(gè)月的治療,求助者開展節(jié)假日婆婆家有很多客人的情況下,也可以同親戚們談話了。

 

 

 

 

 

 

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時(shí)間 : 2017-11-05
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分類 : D 心靈成長(zhǎng)
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