孩子的重復(fù)行為怎樣辦？
? ? 廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子的重復(fù)行為怎樣辦？
? ? 其實，嬰幼兒“喜愛重復(fù)”的行為，不是“固執(zhí)”或“一成不變”，這是他們的特性。一般來說孩子“喜愛重復(fù)”有著自己的用意。
其實，嬰幼兒“喜愛重復(fù)”的行為，不是“固執(zhí)”或“一成不變”，這是他們的特性。一般來說孩子“喜愛重復(fù)”有著自己的用意。
案例：立立媽媽發(fā)現(xiàn)隨著一天天漸漸長大，15個月的立立總喜歡反反復(fù)復(fù)的做某一個動作，比如聽媽媽說某一句話，學(xué)媽媽說某一個詞，要媽媽讀某一本書……樂此不疲。剛開始立立媽媽總想，老是這樣重復(fù)學(xué)習(xí)寶寶不是就沒有進(jìn)步了嗎?
但后來媽媽也發(fā)現(xiàn)立立的重復(fù)行為在持續(xù)一段時間后，會表現(xiàn)出一種學(xué)習(xí)上的突飛猛進(jìn)，如某一天他一下子會清楚有目的地叫“爸爸”、“媽媽”了，會發(fā)出“啊、呀”等感嘆詞，看到書上小狗的圖像，發(fā)出“汪汪”的聲音;也會一下子學(xué)會開和蓋瓶蓋了，會捏很細(xì)小的東西了……立立這種成長是突進(jìn)的，昨天還不怎么會的東西，今天就學(xué)會了，學(xué)會的過程仿佛只在一瞬之間。
殊不知這正是寶寶平時的重復(fù)行為在為寶寶的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。所以，媽媽們千萬要重視寶寶的重復(fù)行為，千萬不要因自己的不耐煩而妨礙寶寶的健康成長!下面立立媽媽和立立的幾段對話或許會給你點啟發(fā)吧?
立立媽媽：寶寶你怎么總喜歡扔玩具呢?你看人家哥哥多愛惜玩具啊!
立立：媽媽，這你也不懂了吧!人家哥哥已經(jīng)5歲啦，我只有15個月啊，我現(xiàn)在正處于建立自我認(rèn)知，進(jìn)行自我建構(gòu)的關(guān)鍵期，扔玩具也是我認(rèn)知世界，建構(gòu)自我一個途徑，是我自我發(fā)展原動力的體現(xiàn)。我通過用手扔玩具，在研究手、動作、玩具、聲音這四者的關(guān)系呢，從而我就能建立認(rèn)知的順序，肌肉運動的順序，逐步通過手和事物之間的關(guān)系來了解世界。3歲后，我自我認(rèn)知機(jī)構(gòu)已成形，我這樣的重復(fù)動作自然會少了，所以現(xiàn)在我這樣的舉動還要持續(xù)一段時間呢?媽媽你一定要有耐心啦!
孩子的重復(fù)行為揭示什么？
第一、為引起父母的注意
在愛中進(jìn)行重復(fù)共讀曾聽見一位父親象拆穿西洋鏡般地說：“我的孩子一天到晚拿書要我念，其實他只是想得到我的注意力罷了!”這位父親說的雖是實情，但其實他的孩子想要表達(dá)的訊息是：“請你愛我!”嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得成長，成人在提供嬰幼兒重復(fù)行為的環(huán)境中灌輸孩子的生命;孩子絕非固執(zhí)，成人更非安排一個呆板的環(huán)境。在一讀再讀的親子互動里，不但有愛，還應(yīng)和著人類成長的規(guī)律和需求!
嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注，爸媽也在孩子的這種重復(fù)要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因為在一讀再讀的親子互動里，充滿著愛和關(guān)注!
當(dāng)你在某天、某時、真的不想再念下去，但又不忍孩子招收被拒絕的挫折時，建議您用以下方法：
1、您只須慢慢地、一頁頁地翻書中圖片給幼兒看，對孩子的問題則簡短答腔。只要一會兒功夫，嬰幼兒通常就會失去當(dāng)下再看的興頭，但卻不會失去明天再讀的興趣。
2、當(dāng)您察覺嬰幼兒想要求再讀，可在念完書時，趕緊轉(zhuǎn)移他的注意力。
3、可反問孩子：“你從書上看見了什么?”或請他們自己“念”給你聽。有經(jīng)驗的成人都知道，幼兒可以自己嘟噥嘟噥、煞有介事般地念起書來。把被重復(fù)要求的對象轉(zhuǎn)回到幼兒身上，他們大可在一讀再讀后，而自行決定結(jié)束該次的閱讀經(jīng)驗。
4、直接誠懇地告訴幼兒：“爸爸(媽媽)累了，現(xiàn)在不想再念?！贝笕苏\實地向孩子坦白自己的想法和情緒，是尊重孩子的一種表現(xiàn)。坦誠不只是一種“美德”，也是一個習(xí)慣。孩子從小獲得大人坦誠的對待，就有機(jī)會學(xué)習(xí)坦誠的方法和態(tài)度。父母對孩子坦誠，往往會很驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使是一歲多的幼兒，也常常能尊重您坦誠相告下的決定。
第二、在重復(fù)中不斷地以自己的速度吸收、學(xué)習(xí)
有時候孩子的接受和理解能力比較差，他們想在重復(fù)中不斷地以自己地速度學(xué)習(xí)。較細(xì)心或替孩子做成長記錄的父母可以發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒的重復(fù)行為總會在持續(xù)一段時間后的某天，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的躍進(jìn)。也許他突然會抓住物體、會唱出哪首歌了，或者不知道什么時候他會翻身了……在親子共讀中，這種“突然”發(fā)生的學(xué)習(xí)躍進(jìn)，也會在他不斷地要求成人重復(fù)閱讀的行為后出現(xiàn)。
可以說，在重復(fù)共讀的環(huán)境里，大人所提供的，如蓋房子所使用的框架，嬰幼兒可順著這框架，不斷地以自己的速度添砌不同的土和磚，并在發(fā)展成熟之際展現(xiàn)出來。所以，他們一定會在重復(fù)共讀中，以行動或語言來表示他已獲得或?qū)W會的某些東西?；蛟S您在重復(fù)一段時間后，會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會背一整段兒歌了。
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