誘導青少年犯罪的真兇（下）
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二、防范青少年暴力犯罪的措施
1.凈化青少年成長的社會環(huán)境已成為當務之急
（1）政府必須清理整頓文化市場，給青少年創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。根據(jù)某市區(qū)法院一項統(tǒng)計顯示：該法院審判的39名未成年人犯罪案件中，其中26人受暴力文化、色情影視的影響走上了犯罪道路，占總數(shù)的66。6%。長期從事未成年人犯罪研究的專家指出，未成年人思想還不成熟，喜歡模仿，辨別能力差，容易受到不良文化、思想的影響，政府必須清理整頓文化（圖書、影視、網(wǎng)吧等）市場，給青少年創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。
?。?）在街道和社區(qū)建立預防青少年違法犯罪的組織機構和工作機制，加強青少年事務的管理；要完善青少年服務內(nèi)容，開展青少年文化活動、心理健康服務、青少年維權服務等，滿足青少年成長的基本需求；要針對社會上青少年成長環(huán)境的突出問題，建立評估體系和預警機制，著眼于消除青少年違法犯罪的誘因；要整合資源，加大投入，加快青少年活動場所的建設。
2.學校要全面落實素質(zhì)教育
?。?）教育應從人最本質(zhì)、最樸素的感情出發(fā)。我國傳統(tǒng)的基礎教育模式忽視了2億多個中小學生家庭的政治、經(jīng)濟、文化背景的差異性，忽視了學生個體之間在氣質(zhì)、性格、愛好和發(fā)展?jié)摿ι系牟町愋浴，F(xiàn)行學校教育“粗放型”模式整體上已經(jīng)不適應廣大家長對子女教育質(zhì)量和培養(yǎng)目標的不同要求，因此應逐步轉變到素質(zhì)教育的軌道上來，讓我們的學生首先學會做人，然后學會讀書。我們首先要求孩子做一個平常人、一個有益于社會的人、一個不傷害他人的人。教育應從人最本質(zhì)、最樸素的感情出發(fā)，而不是用青少年不容易接受或容易引起他們反感的說教。只要讓孩子懂得社會生活中最基本的原則是對他人的尊重和同情，他們對暴力的危害就會有新的理解。
?。?）高度重視學生非正式群體的存在。學生非正式群體是指學生在相互交往中，由于利益相近、興趣相似、心理需要、個性相仿等而自發(fā)形成的群體。不少學校班級都存在學生的非正式群體。因此，重視并加強對學生非正式群體的管理，抑制其消極影響，發(fā)揮其積極作用，對創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，建立正常的教學秩序，培養(yǎng)良好的校風、班風和學風，具有十分重要的意義。
3.家庭生活是學生健康成長的第一港灣
到青春期即十二三歲再對青少年犯罪進行防范其實已經(jīng)晚了一大步了。犯罪預防需要一個非常長的過程，一個人的人格形成和行為規(guī)范是從小養(yǎng)成的，如果從幼兒時期就過多地沾染暴力文化，形成對暴力的麻木；或者家長對其過度地溺愛或打罵，形成驕縱或暴力人格，到青春期時一旦有實施暴力的能力和誘因，就很可能造成犯罪。所以筆者認為，防范青少年犯罪必須從小抓起，預防得越早，減少犯罪的成本就越低。
?。?）家庭教育。家庭教育是家庭預防機制中最直接、最有效的一種形式。第一，家庭教育內(nèi)容要全面。既要注意智力培養(yǎng)、能力訓練，又要注意社會道德教育和生理知識講解，更要注意法制教育。第二，教育方法要得當。只有采用“愛而不溺、嚴而不格、一貫要求”的教育方法，才能使家庭教育成為青少年健康成長的“保護神”。第三，把握教育時機。在對孩子進行教育時，一定要從年齡實際出發(fā)，以看得見、摸得著的生活素材為內(nèi)容，采用適當?shù)姆椒?，在恰當?shù)臅r間里進行啟發(fā)和誘導，就可以收到良好的效果。
?。?）家庭榜樣示范。有人說：父母是子女的第一任教師。父母從子女出生的那一天起一直伴隨他們長大成人，因而孩子接觸最多的人是父母。父母的興趣愛好、習慣以及個性特征都是孩子模仿和學習的對象，可以說父母的一舉一動、一言一行都會給孩子留下深深的烙印。家庭中父母以身作則，可以增強教育的可信性和感染性。我國自古就重視父母的榜樣示范作用。陸世儀在他的《思辯錄輯要》中講到：“教子是以身率先?！鳖佒圃谒摹额伿霞矣枴分幸舱f到：“夫風化，自上而行于下者也，自先而施于后者也?！庇纱丝梢?，家庭中父母良好的身教是促進子女健康成長的重要途徑。
?。?）家庭氣氛熏陶。家庭氣氛是指家庭成員在對內(nèi)、對外交往過程中形成的穩(wěn)定的傳統(tǒng)習慣、處世經(jīng)驗和生活作風等。家庭對子女的影響是有形和無形、有聲和無聲的綜合，有形指父母的言傳身教，無形則是家庭氣氛的熏陶。家庭氣氛對孩子的影響雖然不像父母的言傳身教那樣直接有力，但它潛移默化的滲透性會帶來“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。所以，人們常說：“有什么樣的家庭環(huán)境、家庭氣氛，就會陶冶出什么樣的孩子?！?/span>
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