孩子學(xué)習(xí)英語最佳時間
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子學(xué)習(xí)英語最佳時間
如今，不少孩子從上幼兒園開始就被送進(jìn)了英語培訓(xùn)班，甚至幾個月大的寶寶也加入進(jìn)來成為了小小學(xué)生。孩子的英語學(xué)習(xí)越來越受到家長們的重視，父母不惜花巨資報班。然而，如此下來，孩子的英語水平真能有所長進(jìn)嗎？
每個周日，4歲的琪琪都要去某英語幼兒班上課，用媽媽的話說，是讓她在國內(nèi)感受美國的幼兒教育，然后再感受美國的小學(xué)教育，學(xué)習(xí)原汁原味的英語。目前，不少家長像琪琪媽媽一樣，對孩子學(xué)習(xí)英語的期望值不斷攀升——從讓孩子學(xué)英語，到學(xué)好英語，再到學(xué)習(xí)地道的英語、體驗原汁原味的英語文化，他們對孩子的英語學(xué)習(xí)關(guān)注度越來越高，讓孩子起步也越來越早：精挑細(xì)選培訓(xùn)班，甚至專門為孩子請來了洋家教…
學(xué)英語不是越早越好
因為有了80后家長這個龐大的消費團(tuán)體，社會上各種英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)張的步伐也越來越大，在很多大城市，幼兒學(xué)英語培訓(xùn)班已經(jīng)很普遍了。據(jù)報道，在武漢，不少英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至把目光瞄準(zhǔn)了3個月大的小寶寶。
0-6歲是孩子語言發(fā)育的敏感期，但每個孩子的個體差異非常大，有的語言能力發(fā)展得快一些、有的則慢一些。通常，4歲以內(nèi)更為關(guān)鍵，這時最好不要給孩子太復(fù)雜的語言環(huán)境，父母要把握一個原則，就是要先學(xué)好母語，在孩子有了一定的口頭語言表達(dá)能力之后，再開始讓他接觸外語，否則會攪亂其語言系統(tǒng)，造成孩子混淆語言概念，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。
劍橋大學(xué)出版社和牛津大學(xué)出版社暢銷少兒英語教科書作者、香港大學(xué)教授大衛(wèi)?諾南最近在劍橋大學(xué)考試部舉辦的少兒英語教學(xué)國際論壇上提出，歐洲一項針對把英語作為第二語言的少兒學(xué)習(xí)者的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從成年后的英語水平來看，7歲前開始學(xué)習(xí)英語的孩子和7歲開始學(xué)習(xí)英語的孩子，水平并沒有差距。也就是說，7歲是少兒學(xué)習(xí)第二語言的一個合適的年齡。
當(dāng)然，孩子4歲以后，語言發(fā)育已經(jīng)比較成熟，家長可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，讓孩子接觸英語，比如給他聽一些錄音、兒歌、看原版動畫片，能聽進(jìn)去多少就聽多少，如果孩子有興趣跟著模仿，家長可因勢利導(dǎo)，不過這完全是游戲性的；5歲以后，父母可以給孩子講一些英文故事書，也可以試著讓他跟著錄音說說，記住畫面上的內(nèi)容，不要求孩子真正認(rèn)識每一頁上的單詞和句子。在這個階段，家長可以培養(yǎng)孩子聽、說英語的能力，但學(xué)習(xí)的過程，是比較隨意的。學(xué)齡前的孩子，仍不適合進(jìn)行正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)英語早，并不一定能學(xué)得好。不過，孩子的發(fā)音一般在8歲之前形成、12歲左右定型，如果孩子從一開始就能接觸到純正的發(fā)音，那么他接觸英語越早，越有利于語音純正度的提升，提高語言的敏銳度和準(zhǔn)確性，減少“口音”問題。
3歲孩子學(xué)英語有哪些優(yōu)勢
1.生理上的優(yōu)勢
人的發(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個孩子從小學(xué)習(xí)英語，有充分機(jī)會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。
2.模仿者的優(yōu)勢
孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。隨著經(jīng)驗的增多，便漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識進(jìn)行判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言了。這時候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識，并將知識融會貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。
3.環(huán)境和心理方面的優(yōu)勢
從外在環(huán)境和心理上來說，大人學(xué)英語時，會介意自己的文法與意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子；而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒學(xué)習(xí)或者是說外語。外界對孩子的要求，不會太高，對孩子的每一分進(jìn)步的表現(xiàn)，都會給以積極的鼓勵和贊賞，這對孩子學(xué)習(xí)第二語言也是種促動。
4.積累上的優(yōu)勢
學(xué)習(xí)英語的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因為語法的掌握，必須在時間和經(jīng)驗中修正改進(jìn)。孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說英語。也就是說，孩子學(xué)習(xí)英語的時間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時間保證。
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