孩子入園培養(yǎng)適應(yīng)能力（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：孩子入園培養(yǎng)適應(yīng)能力（上）
通過上期的“入園準備五大困惑”專題解析，相信家長們都對入園準備有了一定的了解，除卻物質(zhì)方面的準備，孩子在心理和生理方面的準備才是重中之重，在孩子進入幼兒園之前，用至少半年至三個月的時間來幫助孩子做好心理和生理方面的“入園準備”，能讓孩子更好更快地適應(yīng)幼兒園生活，讓集體生活變得有意義。
能力發(fā)展的觀點是大家都已有的共鳴，贏在起點能力早教研究院在“幼升小”研究時已闡明：孩子在小學入學前的發(fā)展，“能力培養(yǎng)”意義大于“知識培訓(xùn)”。其實這種觀點的客觀性在孩子入園階段更是展現(xiàn)得淋漓盡致。不少家長在孩子入園后關(guān)心的問題無非以下幾種：
孩子在幼兒園上課時的表現(xiàn)怎么樣？能否跟得上？
孩子在幼兒園和同伴相處如何？遇到?jīng)_突怎么辦？
孩子是否能適應(yīng)幼兒園的生活？生活習慣差異怎么解決？
從科學的角度來看，以上問題的核心都可以歸結(jié)為孩子入園時的六大能力發(fā)展情況，即：感知與運動，語言發(fā)展，情緒情感，人際交往，認知發(fā)展以及習慣與規(guī)則。
贏在起點能力早教研究院歷經(jīng)10年專注研發(fā)、許多學員體驗、4次重大升級，許多次教學效果優(yōu)化迭代，正式推出I4CE 4.0版能力早教教學系統(tǒng)（Integration、Immersion、Interaction、Inspiration，Capability-Based Early Education），結(jié)合課程體系設(shè)計推出了同時滿足兒童及家長“雙核效應(yīng)”的教學效果，達到期望的早教體驗。沉浸式互動教學方法能夠激發(fā)家庭主動參與的興趣，豐富幼兒和家長的課堂感受，從而增強課程效果。
2015年10月，贏在起點能力早教研究院結(jié)合多年研發(fā)及教學經(jīng)驗，提出“入園適應(yīng)六大能力”，即感知與運動，語言發(fā)展，情緒情感，人際交往,認知發(fā)展以及習慣與規(guī)則。它們涵蓋身、心準備兩大方面，無論是從短期效益還是長期潛能來看，給廣大即將入園的孩子和家長們，提供了積極且可行的參照模板。本期，我們將重點向各位家長解析入園適應(yīng)六大能力，幫助大家把握關(guān)鍵能力、完成入園適應(yīng)！
感知與運動能力?
能力解析：感知與運動能力是入園適應(yīng)六大能力中與身體運動相關(guān)性比較高的一種能力，包括入園后的自理能力，如自己吃飯、自己如廁等；肢體大動作能力，如自己保持身體的協(xié)調(diào)性與平衡，與年齡相應(yīng)的跑、跳等大運動能力；精細動作能力，如手部的控制能力，是否能完成和年齡段相應(yīng)的手部精細動作等；專注能力，如視覺與聽覺的注意能力，能否專心聽老師說話、說話過程中是否能看著對方等。簡而言之，感知與運動能力的發(fā)展，關(guān)乎到孩子入園之后能否快速適應(yīng)日常集體生活，運動發(fā)育與良好生活習慣的養(yǎng)成與延續(xù)。
如何提升？
首先，感知與運動能力的家庭培養(yǎng)程度相對來說很高，如自理能力方面的培養(yǎng)。但是由于家庭中對于孩子的成長關(guān)注程度與幼兒園中不同，不少家長在這方面的訓(xùn)練程度不高。對于3歲左右的孩子，在進餐，如廁方面的訓(xùn)練應(yīng)該集中在其良好的進餐、如廁習慣與專注力的培養(yǎng)，杜絕“三心兩意”的行為，進而再對孩子自己拿勺拿碗，穿脫褲子的手部精細動作進行訓(xùn)練。在日常的玩具游戲中，就可以借助對孩子的專注力以及手部控制要求相對復(fù)雜的玩具來訓(xùn)練。對于身體協(xié)調(diào)性與平衡控制方面的訓(xùn)練，可以通過相對復(fù)雜的跑跳運動，以及大型玩具來實現(xiàn)。家長要注意為孩子營造出一個既能夠提高能力，又不乏趣味性的學習環(huán)境。
不過值得注意的是，孩子的感知與運動能力的發(fā)展是環(huán)環(huán)相扣的，這里提到的各種能力并非在入園前一夕便能養(yǎng)成，而是在孩子0-3歲腦部生長的黃金期就開始介入、引導(dǎo)，避免感統(tǒng)失調(diào)對其他能力培養(yǎng)造成的影響。
語言發(fā)展能力?
能力解析：語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。此外，幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。語言發(fā)展好的孩子，在集體生活中擁有主動表達的意愿和自信，能快速融入集體生活。
如何提升？
對于即將入園的孩子來說，傾聽與表達都是語言發(fā)展的重要方面。
情緒情感能力?
能力解析：相比孩子對于幼兒園環(huán)境，學習內(nèi)容方面的適應(yīng)，孩子進入幼兒園后能否正確地表達自己的合理情緒，控制自己的情緒，在得不到滿足的時候是否能學會等待，等一系列的”軟實力”是孩子能否真正融入集體生活的關(guān)鍵。更重要的是，孩子在心理上順利的過渡，會反作用影響到幼兒園中的學習效果。從這個角度講，學齡前期形成的情感品質(zhì)（比如在情緒、情感、意志、耐挫等方面的品質(zhì)），對孩子以后的表現(xiàn)，無論是學業(yè)成績或人際關(guān)系，均有相當程度的影響。
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