揭秘孩子的抵觸情緒

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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu):揭秘孩子的抵觸情緒

 

現(xiàn)在有很多小孩的抵觸情緒越來(lái)越明顯,孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡,敢于發(fā)泄心中的不滿。孩子的抵觸情緒折射出我們的教育方式不夠合理,同時(shí)也提醒著教師和學(xué)校要改善教育方式,更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的自主意識(shí),獨(dú)立性強(qiáng),不事事言聽計(jì)從,依賴別人的時(shí)候,我們要加以正確引導(dǎo),如此抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用!

 

逆反心理嚴(yán)重

 

孩子的年齡越大,好奇心和求知欲就越來(lái)越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的好問(wèn)行為表現(xiàn)得十分不耐煩,簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問(wèn)題。孩子的需要得不到滿足,對(duì)父母的反抗經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微,何況自己又要依賴父母生活,不能對(duì)專制的父母進(jìn)行反抗,于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上,一股腦發(fā)泄給老師。

 

抵觸和冷淡

 

孩子在學(xué)校里,除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來(lái)成就感以外,老師的重視和關(guān)注也是孩子最大的心理滿足。有的孩子在課堂上經(jīng)常不被老師提問(wèn),自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害,為了引起更多的注意,就通過(guò)抵觸老師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)被注意的愿望。

 

教育方式不當(dāng)

 

有許多人認(rèn)為,在改革開放的過(guò)程中,教育改革是步履最慢的,無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會(huì)的要求和孩子的需要,這種說(shuō)法雖然有些偏激,但不無(wú)道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象,好學(xué)生一好百好,壞學(xué)生本性難移;不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求,對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)高或過(guò)低的要求;甚至有的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,不會(huì)尊重孩子,甚至打罵孩子;如此等等,都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

 

解決寶寶抵觸情緒方案

 

如果加以正確引導(dǎo),抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用,那么,怎樣才能消除孩子對(duì)老師的抵觸情緒呢?我們給家長(zhǎng)的建議是:

 

尊重孩子

 

讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法。當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后,家長(zhǎng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談,讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿;家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽,孩子會(huì)感覺到自己的煩惱得到了尊重,才會(huì)把抵觸老師的原因講出來(lái);然后家長(zhǎng)和孩子分析事情的利弊,客觀地看待抵觸情緒。這樣才能正確的引導(dǎo)孩子。

 

讓孩子學(xué)會(huì)換位思考

 

從老師的角度思考一下問(wèn)題。作為家長(zhǎng),切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死,讓孩子無(wú)條件地服從老師;有的家長(zhǎng)僅僅站在孩子的角度思考問(wèn)題,過(guò)分溺愛孩子,甚至與孩子一起指責(zé)老師。孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面,很容易以自我為中心,僅站在自己的角度看問(wèn)題。所以,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考,與孩子一起站在老師的角度重新審視,必要時(shí)還可以創(chuàng)造場(chǎng)景與體會(huì)老師的情緒和難處,讓孩子學(xué)會(huì)多體諒別人,為他人著想。

 

與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通

 

積極配合好老師教育孩子。有一些孩子,在學(xué)校和家里表現(xiàn)迥異,家庭與學(xué)校教育方式的不同導(dǎo)致了孩子的這種反差極大的性格表現(xiàn)。在這時(shí)候,家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通,向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況,讓老師對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要與老師一起分析雙方在孩子教育方式上存在的差異,求同存異,給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀,不至于讓孩子無(wú)所適從。

 

 

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時(shí)間 : 2018-12-19
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