如何讓孩子發(fā)揮想象力？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：如何讓孩子發(fā)揮想象力？
性格決定命運(yùn)。曾有老師在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子在面對(duì)困難和挫折時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出截然不同的反應(yīng)。比如當(dāng)老師出了一道比較難的數(shù)學(xué)題目時(shí)，有的孩子會(huì)說：太難了，我不會(huì)做，馬上失去嘗試的勇氣。然而有的孩子卻把困難當(dāng)做一項(xiàng)挑戰(zhàn)，竭盡全力，努力做到最好。他們并不把最終結(jié)果作為衡量自己能力的標(biāo)準(zhǔn)。
為什么對(duì)于生活中的“困難”，孩子會(huì)有截然不同的表現(xiàn)呢？這其實(shí)源于他們的思維方式。擁有成長型思維模式的孩子認(rèn)為所有的事情都離不開個(gè)人的努力，困難和失敗只是幫助自己進(jìn)步的挑戰(zhàn)，而擁有固定型思維模式的孩子會(huì)相信自己的智力和能力是一成不變的，他們往往因?yàn)楹ε率?，拒絕接受挑戰(zhàn)、面對(duì)困難。相信所有的爸爸媽媽都希望孩子能夠擁有成長型思維，那么究竟應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？
1.學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)的步驟
美國心理學(xué)博士海姆·G·吉諾特在自己的著作《孩子，把你的手給我》中，提出家長需要應(yīng)夸獎(jiǎng)孩子具體的努力和成就，而不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格。他認(rèn)為，夸獎(jiǎng)包括兩個(gè)步驟：我們對(duì)孩子說的話，以及孩子聽了我們的話后在心里跟自己說的話?？紤]到第二個(gè)步驟孩子的想法后，才能夠更合適地夸獎(jiǎng)孩子。舉例來說：
有益的夸獎(jiǎng)：謝謝你洗了車，它看上去又像新的一樣了。
可能的推論：我的工作做得不錯(cuò)，我的努力受到了贊賞。
無益的夸獎(jiǎng)：你是一個(gè)天使。
可能的推論：虛偽，我離一個(gè)天使還差得遠(yuǎn)呢！
有益的夸獎(jiǎng)：你的詩說到我心里去了。
可能的推論：我很高興我能寫詩。
無益的夸獎(jiǎng)：就你的年齡來說，你是個(gè)不錯(cuò)的詩人。
可能的推論：又夸張了，一首小詩就能成為詩人？
2.掌握夸獎(jiǎng)的方法
斯坦福大學(xué)Carol Dweck教授及其團(tuán)隊(duì)的研究表明，贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，可能是在慢性地扼殺孩子的成長型思維！因?yàn)榻?jīng)常性夸贊孩子的聰明，可能導(dǎo)致孩子以為靠天資就能獲得成功，不需要再努力，而當(dāng)一旦面臨有挑戰(zhàn)性的難題時(shí)，孩子往往為了維護(hù)自己的“聰明”標(biāo)簽，而擔(dān)心犯錯(cuò)，放棄嘗試。具體應(yīng)該如何去鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子呢？
① 描述法
當(dāng)孩子完成了一件事情后，將他是如何做到的、達(dá)成目標(biāo)的整個(gè)過程用語言描述出來，并盡量做到明確、詳盡，有經(jīng)典細(xì)節(jié)。
例：“剛才小球滾到沙發(fā)下了，你自己發(fā)現(xiàn)手拿不到后，沒有放棄，想辦法又拿了衣架把它掏出來，有想法，遇到困難還始終堅(jiān)持，媽媽為你點(diǎn)個(gè)贊！”
② 問及感受法
當(dāng)孩子達(dá)成一個(gè)目標(biāo)時(shí)，用好奇、詫異的方式引導(dǎo)孩子自己講述完成的過程。
例：“寶貝，你真棒，感覺怎么樣？你是如何做到的？”孩子在講述成功的過程中，一定充滿了自豪。
3.珍惜錯(cuò)誤的積極影響
沒有人喜歡犯錯(cuò)，但沒有人不犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤往往帶來不好的后果，孩子也會(huì)害怕“錯(cuò)誤”，不愿意承認(rèn)這個(gè)不友好的家伙，甚至?xí)医杩谔颖茇?zé)任。可是如果有了家長的正確引導(dǎo)，孩子對(duì)“犯錯(cuò)”這件事也會(huì)有了顛覆性的認(rèn)識(shí)。
皮亞杰說：每告訴孩子一次答案，就剝奪了一次他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子是有著高度自主性的個(gè)體，家長們要做的就是靜待花開，適時(shí)給予引導(dǎo)。所以，當(dāng)孩子在游戲或生活中遇到挫折、錯(cuò)誤時(shí)，家長請(qǐng)不要搭救他，輕易伸出援手，而應(yīng)引導(dǎo)孩子專注于問題及解決辦法，啟發(fā)孩子自己思考辦法，鼓勵(lì)其去嘗試、試驗(yàn)。
家長的引導(dǎo)很重要
當(dāng)孩子遇到挫折或者錯(cuò)誤時(shí)，使用以下句式：
“看來遇到麻煩了，想想有什么辦法可以解決嗎？”
當(dāng)孩子想出某個(gè)辦法后，鼓勵(lì)他：“很好，可以嘗試一下?！?/span>
如果方法行不通，孩子失敗了，可以帶著他分析失敗的原因，“為什么呢？這個(gè)方法為什么不行呢？”
繼續(xù)鼓勵(lì)他用其他方式嘗試：“那再想想，還有其他方法嗎？”
或者與孩子分析遇到問題的難點(diǎn)，給予一些細(xì)節(jié)的提示：“這里和其他地方不一樣，是為什么呢？”
4.做一位成長型思維的家長
父母是孩子的第一個(gè)老師，說的不僅是知識(shí)這方面，還包括人生最初的價(jià)值觀。如果一個(gè)孩子本來是成長型思維的，但在一堆固定型思維人群的長期影響下，慢慢天平也會(huì)向固定型傾斜。
爸爸媽媽們，可以嘗試這些做法：
①面對(duì)挑戰(zhàn)，勇敢跳出舒適區(qū)，擁抱生活中的改變，相信那是新的起點(diǎn)。
②遇到難題，比起限制，更加關(guān)注機(jī)會(huì)。
③無論前路如何，始終懷有希望，相信凡事皆有可能。
④面對(duì)批評(píng)指責(zé)，能夠珍視反饋、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
⑤從來都以為學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，結(jié)婚生子、贍養(yǎng)老人、勤奮工作等經(jīng)歷對(duì)此沒有影響。
⑥多夸孩子努力、堅(jiān)持、有創(chuàng)意，少夸孩子聰明、富于天賦；多關(guān)注孩子過程中的表現(xiàn)，少強(qiáng)調(diào)事情的結(jié)果。
爸爸媽媽們，你發(fā)現(xiàn)自己孩子是哪種思維模式的人了嗎？萬一是固定型思維的寶貝也不用擔(dān)心，培養(yǎng)成長型思維對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都不會(huì)太晚。斯坦福Dweck教授曾經(jīng)把這種思維模式課程帶到美國的高中，經(jīng)過3個(gè)月的時(shí)實(shí)踐后，在實(shí)驗(yàn)組的孩子效果顯著。
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