每個(gè)孩子都是藝術(shù)家
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：每個(gè)孩子都是藝術(shù)家
很多媽媽認(rèn)為美育教育就是藝術(shù)教育，這樣的理解并不全面。藝術(shù)是踐行美育教育較為直接的載體，也是實(shí)現(xiàn)美育教育較為常見(jiàn)和容易被接受的方式。美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院曾經(jīng)做過(guò)一次藝術(shù)教育的對(duì)比研究，面向5萬(wàn)多本科畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。其中有一個(gè)問(wèn)題是：“什么知識(shí)最有用？”
畢業(yè)1-5年的人答案是“基本技能”；
畢業(yè)6-10年的人回答“基本原理”；
畢業(yè)11-15年的人結(jié)論是“人際關(guān)系”；
畢業(yè)16年以上的人則表示“藝術(shù)最有用 ”。
足見(jiàn)藝術(shù)教育對(duì)于人培養(yǎng)的重大作用。
亂涂亂畫(huà)是孩子，藝術(shù)靈感的體現(xiàn)
畢加索曾說(shuō)：“孩子們是天生的藝術(shù)家?！碑?dāng)孩子正在用手指畫(huà)畫(huà)，嘗試各種顏色時(shí)，他很大可能對(duì)于自己正在創(chuàng)作的“作品”沒(méi)有任何想法，只是展露了最原始的藝術(shù)靈感。與年齡較大的兒童和成人不同，大多數(shù)幼兒和學(xué)齡前兒童都沒(méi)有意識(shí)到自己正在做的事情或?qū)Ｗ⒂趧?chuàng)造一件成品。很多父母覺(jué)得孩子有亂涂亂畫(huà)的習(xí)慣，但這其實(shí)就是他們藝術(shù)靈感的體現(xiàn)，父母應(yīng)該尊重并保護(hù)好這份難得可貴的“藝術(shù)天分”。布魯克林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室（一所兒童藝術(shù)學(xué)校）創(chuàng)始人Amy·Yang（艾米·楊）曾說(shuō)：小孩子無(wú)意識(shí)地在紙上涂畫(huà)，看到紙上的顏料閃著光，畫(huà)筆在紙上發(fā)出唰唰聲，這就是他們喜歡的感覺(jué)。
孫儷曾發(fā)微博說(shuō)，家里的墻壁是等等和小花的畫(huà)板，自己想要阻止時(shí)，鄧超卻說(shuō)，別影響孩子創(chuàng)作，墻紙可以再換，可靈感被抹殺掉之后就沒(méi)有了。
放手，讓孩子們享受創(chuàng)造的過(guò)程，會(huì)收獲巨大的回報(bào)。紐約教會(huì)街音樂(lè)與藝術(shù)學(xué)校的聯(lián)合創(chuàng)始人和執(zhí)行董事Lisa Ecklund-Flores說(shuō)，“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如果孩子們能活在當(dāng)下，表達(dá)自己的想法，他們的生活會(huì)變得更好?！?/span>
藝術(shù)創(chuàng)作可以成為，孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力
培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力不會(huì)增加孩子成為下一個(gè)畢加索的幾率，但是能夠幫助他在社會(huì)上，以及精神和情感方面有所發(fā)展。當(dāng)孩子們手握畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們的精細(xì)動(dòng)作技能得到提高。通過(guò)數(shù)顏色，他們能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)孩子用材料進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)涉獵科學(xué)?！冻跫?jí)藝術(shù)》的作者M(jìn)ary Ann F. Kohl（瑪麗·安·F.科爾）說(shuō)，創(chuàng)造藝術(shù)可以通過(guò)多種方式提高幼兒的分析能力和解決問(wèn)題的能力，這是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果。最重要的是，孩子們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候會(huì)感覺(jué)良好，有助于增強(qiáng)自信。而那些相信自己，并能接受犯錯(cuò)的孩子，可以自由地發(fā)明新的思維方式。這種思維方式可以啟迪孩子的智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，讓孩子受益一生。進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，就是培養(yǎng)孩子們欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美的過(guò)程，這樣的美育教育更能幫助他們形成樂(lè)觀、協(xié)作的健全人格。而在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的投入和練習(xí)，也能磨練孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，實(shí)現(xiàn)自我超越。
如何激發(fā)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力，來(lái)自曼哈頓兒童博物館的教育副主任Leslie，給到了以下6點(diǎn)建議。
1.允許孩子弄得一團(tuán)亂
設(shè)立一個(gè)藝術(shù)空間，讓孩子自由的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作，這個(gè)空間可以是家里的一面墻，或在桌子上放一塊抹布。如果天氣允許，讓孩子們?cè)趹敉猱?huà)畫(huà)。
2.不要給孩子指導(dǎo)
不要告訴你的孩子該做什么或該怎么做。不要說(shuō)“畫(huà)一道彩虹”，鼓勵(lì)他“嘗試用不同類(lèi)型的刷子和紙，以及多種顏色的混合”。
3.談?wù)撍囆g(shù)要具體
當(dāng)你和你的孩子談?wù)撍乃囆g(shù)作品時(shí)，試著在你的評(píng)論中表達(dá)確切內(nèi)容。比如這樣說(shuō)：“我看到你用了很多紫色。你為什么選擇那種顏色？”而不是只給籠統(tǒng)的贊揚(yáng)。
4.詢問(wèn)孩子探索的過(guò)程
鼓勵(lì)孩子討論藝術(shù)的最佳方式往往是：“告訴我你做了什么?！被蛘邌?wèn)：“你做得開(kāi)心嗎？”
5.不要和你的孩子一起畫(huà)畫(huà)
當(dāng)父母畫(huà)一些有代表性的東西時(shí)，一個(gè)年幼的孩子正在畫(huà)草圖，他發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)得不像會(huì)很沮喪。最好告訴他，讓他知道你對(duì)他的藝術(shù)創(chuàng)作感興趣并且非常支持他。
6.尊重孩子的作品
孩子完成一件作品時(shí)，不要建議他增加或改變。對(duì)于他們而言，覺(jué)得自己創(chuàng)造的東西是足夠的，這一點(diǎn)很重要——即使他只在紙上畫(huà)了個(gè)點(diǎn)。
3個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的想法
讓孩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的方法不僅僅是涂鴉，還有很多藝術(shù)教育者提供的想法和元素，能讓孩子更加享受藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。
1.大自然元素
給孩子一些來(lái)自大自然的東西，比如松果，石頭，樹(shù)枝，樹(shù)葉，貝殼，還有一塊空白的畫(huà)布。在畫(huà)布上，讓他們選擇和安排這些大自然的元素，并且設(shè)計(jì)。
2.剃須膏畫(huà)布
將剃須膏噴到烤盤(pán)上，加入幾滴食用色素。讓孩子混合顏色，在泡沫中做設(shè)計(jì)。
3.用物品作畫(huà)
取日常用品（瓶蓋、木片、切紙板、水果和蔬菜切片、軟木塞、海綿、標(biāo)記帽等），讓孩子將它們浸在可清洗的涂料中，然后涂在泡沫托盤(pán)上，并用這些物品制作獨(dú)特的版畫(huà)。柏拉圖認(rèn)為：藝術(shù)應(yīng)成為教育的基礎(chǔ)。培養(yǎng)藝術(shù)家并不是藝術(shù)教育的目的，而是讓孩子在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)心理、思想和人格方面的成長(zhǎng)。父母能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)，不僅能給予讓他們更健康的成長(zhǎng)教育，也是給予他們自我完善的空間。
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