如何管教孩子是正確的?

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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu):如何管教孩子是正確的?

 

春節(jié)假期,幾家人一起自駕出游,三個(gè)小朋友坐在我們車上吃喝玩樂(lè)了一通。而后,最初的新鮮感過(guò)去了,開(kāi)始感覺(jué)無(wú)聊了,一會(huì)兒?jiǎn)栆痪洹昂脹](méi)意思呀,什么時(shí)候到呀?”眼看著無(wú)聊的氣氛越來(lái)越濃,我趕緊想辦法扼制:“從現(xiàn)在開(kāi)始,不許再說(shuō)沒(méi)意思,誰(shuí)說(shuō)沒(méi)意思誰(shuí)就負(fù)責(zé)想個(gè)游戲來(lái)玩”。

 

話音剛落,一個(gè)小孩大聲說(shuō):“好無(wú)聊??!”另一個(gè)小孩跟著說(shuō):“真沒(méi)勁呀!”

 

魔高一尺道高一丈,我出臺(tái)了更為嚴(yán)厲的限令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,誰(shuí)也不許說(shuō)無(wú)聊、沒(méi)意思、沒(méi)勁以及這些詞的所有近義詞?!?/span>

 

沒(méi)想到話音剛落,一個(gè)小孩高聲說(shuō):“物料,我好物料!”三個(gè)小孩哈哈大笑,我也忍不住笑了,這些精靈鬼!

 

這件事特別生動(dòng)地詮釋了什么叫“百堵不如一疏”。

 

1.當(dāng)年大禹的父親治水,用堵截法最終以失敗告終,大禹則根據(jù)地形地貌因勢(shì)利導(dǎo)采用疏導(dǎo)法消除了水患。

 

這個(gè)故事人人皆知,然而在生活中大多數(shù)人遇到問(wèn)題,首先想到的還是“堵”。

 

“不許玩手機(jī)”“不許亂跑追逐打鬧”“不許說(shuō)謊”……

 

數(shù)不清的“不許”如同一道道水壩,企圖攔截孩子的行為。

 

口頭說(shuō)不管用,那就動(dòng)手打,打一次不管用就天天打,連打帶罵,管用了嗎?

 

問(wèn)題像打地鼠一樣屢禁不止,層出不窮。

 

孩子同成人一樣,他的自由意志是強(qiáng)大的,他要做一件事必定有他的動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)的背后是情緒和情感。

 

而情緒是有能量的,它支撐著動(dòng)機(jī)一定要這么做,才能得到宣泄和釋放。

 

單靠“堵”最多只能堵住他的表面行為,能量是無(wú)法堵住的。

 

如同彈簧,越壓制,勢(shì)能越大,定要伺機(jī)從某個(gè)薄弱處反彈回來(lái)。

 

就像我不讓孩子們說(shuō)無(wú)聊,結(jié)果他們就想到了無(wú)聊的同義詞,再禁止,又出現(xiàn)了變音的“物料”。

 

小孩撒謊,狠狠地打他一頓,下一次可能會(huì)出現(xiàn)更精致細(xì)密的謊言;不讓玩電腦,有多少孩子逃課去網(wǎng)吧、破解密碼想方設(shè)法地去玩。

 

2.百密一疏,顧此失彼,總會(huì)有漏洞,單靠堵是怎么也堵不住的。

 

堵,是一種排斥,把問(wèn)題堵回去,看不到問(wèn)題,就以為解決掉了。堵,最簡(jiǎn)單省事兒,不用動(dòng)腦子,單靠蠻力就行。

 

問(wèn)題是孩子小時(shí)候可以堵,等他長(zhǎng)大了,力量強(qiáng)大了,你還堵得住嗎?

 

有時(shí)候,堵看起來(lái)很管用,令行禁止,簡(jiǎn)單有效,但堵著堵著就堵成了一潭死水。

 

孩子的自由意志被壓制,即使到三四十歲,都不知道自己想做什么。

 

對(duì)生活失去了熱切的向往,渾渾噩噩,又忍不住焦慮無(wú)比,這樣的空心病還少嗎?

 

大禹治水靠疏導(dǎo),我們治“心”也是一樣。

 

通過(guò)行為看到其背后的動(dòng)機(jī),再看到內(nèi)在的情感需求,把情緒往正面積極的方向引導(dǎo),之前行為的破壞力自然就減弱了。

 

當(dāng)然,這需要智慧、覺(jué)察和耐心,比起一味地“堵”費(fèi)事多了,但看起來(lái)費(fèi)事,實(shí)際上省勁。

 

回到開(kāi)頭的事兒,三個(gè)孩子后來(lái)不喊無(wú)聊了,他們找到了新的樂(lè)趣:

 

拿著對(duì)講機(jī)和同行的叔叔進(jìn)行智力問(wèn)答,數(shù)學(xué)、歷史、腦筋急轉(zhuǎn)彎……玩了一路還意猶未盡,再也沒(méi)有人喊無(wú)聊。

 

百堵不如一疏,真正能解決問(wèn)題的是疏導(dǎo)人心,要心對(duì)心,而不是力對(duì)力。

 

所以,當(dāng)你要求孩子不準(zhǔn)這樣不準(zhǔn)那樣的時(shí)候,不妨提醒自己:百堵不如一疏。

 

 

 

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時(shí)間 : 2019-02-19
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分類 : F 青少年心理,G 學(xué)習(xí)力提升
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