孩子粗心的真正原因
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子粗心的真正原因
很多家長(zhǎng)都很困惑一件事——孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可就是粗心，而且屢犯不禁，到底是腫么了？我家也有這個(gè)問(wèn)題，每次考完之后，如果很快接到孩子電話(huà)，不用說(shuō)，我就知道她又要哀嚎了，然后很郁悶的接聽(tīng)，聽(tīng)她哀嚎哪里哪里又粗心了。所以，我也一直在思考，造成孩子粗心的到底有哪幾個(gè)死穴。
死穴一——觀念問(wèn)題
有的家長(zhǎng)始終覺(jué)得，問(wèn)題就是孩子做作業(yè)粗心，有時(shí)候小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)候是正，負(fù)號(hào)忘寫(xiě)，不是什么大事，在家長(zhǎng)潛意識(shí)里，沒(méi)把粗心當(dāng)回事兒，覺(jué)得只要懂了就好，會(huì)做壓軸題就好。由于家長(zhǎng)沒(méi)有真正重視，也導(dǎo)致孩子沒(méi)有真正重視，其實(shí)很多粗心都源于概念還沒(méi)有鞏固。千里之堤潰于蟻穴，不要忽略基礎(chǔ)的問(wèn)題，而盲目求難。其實(shí)每次大考下來(lái)，真正難題占分也就差不多5分左右，很多孩子絞盡腦汁把難題做出來(lái)，也做對(duì)了，非常高興，結(jié)果分?jǐn)?shù)下來(lái)，可能簡(jiǎn)單題錯(cuò)了十幾分，反之，有的孩子把花在難題上的時(shí)間減少，而確保其他會(huì)做的都不出錯(cuò)，結(jié)果可能開(kāi)了一小扇天窗，卻得到了更多的分?jǐn)?shù)。尤其在小學(xué)和初中階段，基礎(chǔ)教育為主，真心是細(xì)致度比高難度重要。
死穴二——依賴(lài)檢查
也許從孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都隨時(shí)提醒孩子要注意檢查，但很少會(huì)要求孩子在第一遍就養(yǎng)成不出錯(cuò)的習(xí)慣。在小學(xué)，題量難度都不大的情況下，檢查細(xì)致的孩子的確會(huì)有好成績(jī)，但是進(jìn)入初中，尤其在進(jìn)入初中以后，每次考試題量增大，計(jì)算繁復(fù)，大多數(shù)時(shí)候是做不完，根本沒(méi)時(shí)間檢查，并且人的思維是有定式的，對(duì)于自己的錯(cuò)題完全不敏感，這也是為什么往往檢查半天，錯(cuò)誤擺在鼻子尖下也不能看出來(lái)的原因，這也是為什么有的孩子小學(xué)成績(jī)好，進(jìn)入初中會(huì)下滑的原因之一。所以，盡量要從小養(yǎng)成一次過(guò)關(guān)的習(xí)慣。
死穴三——家長(zhǎng)包辦
家長(zhǎng)包辦第一是包辦檢查。在群組聊天中，一位爸爸很困惑，平時(shí)家里對(duì)孩子要求特別嚴(yán)格，有錯(cuò)必糾，為什么孩子作業(yè)考試還是老出錯(cuò)。其實(shí)我覺(jué)得，這個(gè)癥結(jié)就在這個(gè)“有錯(cuò)必糾”上。多數(shù)家長(zhǎng)，包括我自己，都有過(guò)替孩子每晚檢查作業(yè)的經(jīng)歷，而往往看見(jiàn)錯(cuò)題，就忍不住給拎出來(lái)，往往還有幾分成就感——多虧?rùn)z查出來(lái)了，要不明天又是一把叉……唉，這孩子，怎么總是這么粗心啊……然后一邊或批評(píng)或嘮叨，一邊督促孩子改正錯(cuò)題?，F(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)習(xí)慣對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)形成一種強(qiáng)迫癥，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，則很可能是促成他們持續(xù)粗心的必殺技。
誠(chéng)然，我們火眼金睛，把孩子的錯(cuò)及時(shí)扼殺在涂改液下，但是，孩子會(huì)逐漸習(xí)慣于安然的犯錯(cuò)，反正錯(cuò)了也有“糾錯(cuò)機(jī)”，第二天去，也不會(huì)被老師批評(píng)或者留下來(lái)改錯(cuò)。久而久之，在這種心理作用下，他們習(xí)慣了依賴(lài)，退化了自身糾錯(cuò)能力，往往一到考試，失去了“糾錯(cuò)機(jī)”，所有的問(wèn)題都暴露無(wú)遺。造成這種情形，就是因?yàn)槠綍r(shí)被糾正的其實(shí)是媽媽而不是孩子，孩子只是作業(yè)輸入設(shè)備而不是CPU，所以他們的粗心問(wèn)題始終不會(huì)有好轉(zhuǎn)，反而可能越來(lái)越糟，到后來(lái)就是懷疑自己真的笨，自信垮了很難再樹(shù)立起來(lái)。同樣，對(duì)老師而言，他們平時(shí)更多的是通過(guò)作業(yè)了解孩子們對(duì)知識(shí)掌握的情況，而一旦面對(duì)滿(mǎn)篇紅勾，他們也很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們或許普遍存在的問(wèn)題，而忽略了可能存在的教學(xué)盲點(diǎn)，這樣的結(jié)果，吃虧的絕對(duì)不是老師，而是孩子。
所以家長(zhǎng)要糾正一個(gè)觀念，作業(yè)不是為老師做的，做作業(yè)不是為了用全對(duì)來(lái)求得老師高興，求得老師對(duì)自家孩子青眼有加，作業(yè)是做給孩子自己的，哪怕是不會(huì)做開(kāi)天窗，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓老師知道自己的不足，可以有的放矢的及時(shí)彌補(bǔ)。
我們都說(shuō)，問(wèn)題暴露在平時(shí)比暴露在考試的時(shí)候好，不要粉飾太平，諱疾忌醫(yī)，這才是對(duì)孩子真正的負(fù)責(zé)。另外，家長(zhǎng)包辦還有一層意思，是包辦家務(wù)。媽媽們都考慮到孩子學(xué)習(xí)忙，盡量都把家務(wù)事包攬完了，很多孩子幾乎是從來(lái)沒(méi)做過(guò)家務(wù)。其實(shí)，做家務(wù)也是一種訓(xùn)練，訓(xùn)練做事的統(tǒng)籌思維和條理性，會(huì)做家務(wù)的人思維條理性比較強(qiáng)，做事井井有條，自然很少有粗心的現(xiàn)象，大家也可以仔細(xì)想想，身邊有愛(ài)做家務(wù)的人是不是都不太容易丟三落四。所以，適量的給孩子一些家務(wù)任務(wù)，雖然不是學(xué)習(xí)，其實(shí)也是學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，不要僅僅停留在書(shū)本上。要讓學(xué)習(xí)多元化，思維才能立體起來(lái)。
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