孩子興趣經(jīng)常半途而廢
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子興趣經(jīng)常半途而廢
每個(gè)孩子小時(shí)候都有很多興趣，家長(zhǎng)們也樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣，可是讓粑粑麻麻們頭疼的是，小家伙們對(duì)任何一件事情，好像都沒(méi)有長(zhǎng)久的耐性和興趣，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？最近一位朋友談到自己學(xué)鋼琴的女兒，娘兒倆每天都要為了練琴的事斗智斗勇。小姑娘已經(jīng)幾次提出不再練琴了，媽媽卻覺(jué)得，既然開(kāi)始了，就要堅(jiān)持下去，不能半途而廢。不過(guò)，每天要苦口婆心地勸說(shuō)、威逼利誘地督促，媽媽也快不堪重負(fù)了。很多家庭都面臨著類似的問(wèn)題。課外興趣班上了一段時(shí)間，孩子沒(méi)興趣了，還要學(xué)下去嗎？
快樂(lè)和毅力哪個(gè)更重要
這位媽媽告訴我，孩子學(xué)琴已經(jīng)快兩年了，剛開(kāi)始興致勃勃，后來(lái)慢慢興趣就淡了下來(lái)，再然后就是拖拖拉拉不想練琴，每次練琴都要找各種借口能躲則躲，能拖則拖。直至最近，孩子就開(kāi)始鬧著不肯練琴了。這位媽媽雖然一直要求孩子“已經(jīng)開(kāi)始了，就一定要堅(jiān)持下去”，但在內(nèi)心深處，她也覺(jué)得很矛盾。一方面，她覺(jué)得本來(lái)也沒(méi)打算讓孩子在鋼琴方面成名成家，不過(guò)是想讓孩子接受點(diǎn)藝術(shù)熏陶?，F(xiàn)在每天這樣逼著孩子練琴，孩子常常不開(kāi)心，會(huì)不會(huì)讓孩子感覺(jué)壓力很大，甚至留下什么心理陰影呢？另一方面，她又擔(dān)心一旦這件事情放棄了，以后孩子在學(xué)習(xí)中遇到任何困難，是不是都會(huì)輕易放棄？而如果能夠挺過(guò)這一段時(shí)間，也許孩子堅(jiān)韌的品格就能通過(guò)這個(gè)過(guò)程逐步培養(yǎng)起來(lái)。對(duì)她來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在讓孩子繼續(xù)練琴，目的已經(jīng)不僅僅是學(xué)琴，而是鍛煉孩子的毅力了。不僅學(xué)鋼琴的孩子和家長(zhǎng)面對(duì)這種糾結(jié)，很多家有學(xué)童的家庭都會(huì)面對(duì)類似的挑戰(zhàn)。前段時(shí)間還有一位讀者打電話來(lái)說(shuō)，自己的女兒在學(xué)游泳一段時(shí)間后，也哭鬧著要放棄，讓自己頭疼不已。就我自己來(lái)說(shuō)，也在不久前遭遇了女兒的一次“撂挑子”事件：正在讀幼兒園的女兒突然表示不想再上課外的英語(yǔ)課，而要把這個(gè)時(shí)間用來(lái)和幾個(gè)好朋友一起玩。我也經(jīng)歷了和那位媽媽一樣的糾結(jié)，但經(jīng)過(guò)和女兒多次溝通和全家人的討論之后，我們最終達(dá)成一致：尊重小朋友自己的意見(jiàn)，放棄英語(yǔ)課，把這個(gè)時(shí)間還給她來(lái)安排。
孩子要的到底是什么？
孩子的舉動(dòng)往往會(huì)傳遞出一些信息，來(lái)表明他們的需要。同樣的孩子要求放棄興趣班，背后可能是孩子不同的需要。有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到受挫，沒(méi)有獲得足夠的成就感；有的孩子是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，覺(jué)得沒(méi)有樂(lè)趣；有的孩子是受到其他方面的吸引，興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得當(dāng)孩子要求放棄某個(gè)興趣班的時(shí)候，家長(zhǎng)在考慮是否堅(jiān)持之前，不妨考慮一下，孩子是不是有哪個(gè)方面的心理需求需要被關(guān)照。比如前面提到的那位媽媽，她的女兒不肯彈琴是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的課程越來(lái)越難，她感到無(wú)法達(dá)到老師的要求，并且對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程也產(chǎn)生了反感。我覺(jué)得這時(shí)家長(zhǎng)可能需要的是給孩子一些情感支持和鼓勵(lì)，并和老師溝通，努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造出一些能夠滋養(yǎng)孩子自信心和成就感的環(huán)節(jié)。而前文提到的那個(gè)不肯繼續(xù)學(xué)游泳的小朋友，是因?yàn)楸唤叹毴拥剿镏蠼?jīng)歷了一次極度恐慌的情緒體驗(yàn)，從此對(duì)泳池產(chǎn)生了恐懼。我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候，對(duì)家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，更重要的是想辦法處理孩子的恐懼情緒。至于我女兒的情況，經(jīng)過(guò)和她的幾次溝通，我覺(jué)得她放棄英語(yǔ)課的主要原因是因?yàn)樘幵诮煌舾衅冢屯g孩子的社會(huì)交往對(duì)她的吸引力要大于學(xué)英語(yǔ)。我們討論了兩者兼顧的可能性之后，決定順應(yīng)她目前這個(gè)成長(zhǎng)階段的需要，給她更多和小朋友相處的機(jī)會(huì)。而英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)其他的途徑或者尋找其他的機(jī)會(huì)來(lái)解決。
堅(jiān)持和快樂(lè)不相矛盾
我覺(jué)得需要澄清的一點(diǎn)是，雖然我最終選擇了聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，放棄了她的興趣班，但是，這并不意味著在處理這類問(wèn)題時(shí)我傾向于此。事實(shí)上，在處理這件事情的過(guò)程中，我也常常在反思自己的做法。我目前對(duì)這件事的看法是，如果可以明確正在做的事情對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是積極有益的，從總體上來(lái)說(shuō)，我傾向于讓孩子先努力堅(jiān)持一下，哪怕堅(jiān)持一下之后最終還是放棄，這個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程也是有意義的。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，孩子快樂(lè)的情緒體驗(yàn)不僅包括那些很直接的，輕飄飄的快樂(lè)，更應(yīng)包括那些需要付出努力，需要經(jīng)歷全力以赴的過(guò)程之后才能獲得的那種沉甸甸的快樂(lè)。就我的觀察來(lái)說(shuō)，那些鬧著要放棄的孩子真的被允許放棄之后，并不一定會(huì)感到如釋重負(fù)的快樂(lè)，他們甚至也會(huì)感到若有所失。他們失去的，可能就是“再咬牙堅(jiān)持一下”的那種體會(huì)。堅(jiān)持的痛苦和孩子的快樂(lè)并不一定是相互矛盾的，而放棄本身則可能帶給孩子和家長(zhǎng)一種挫折感。好在孩子的天性就是積極向上的，他們會(huì)努力向上生長(zhǎng)。一次不恰當(dāng)?shù)姆艞?，也不必然在孩子生命中形成“虎頭蛇尾”的性格因素，他倒很可能因?yàn)檫@種悵然若失的體會(huì)，而在以后面臨類似的選擇時(shí)，更加傾向于選擇堅(jiān)持。
奶爸說(shuō)
興趣是屬于孩子的，家長(zhǎng)切忌把自身的一些遺憾和意志強(qiáng)加于孩子身上；是否要堅(jiān)持到底，每個(gè)孩子的情況不同，不能一概而論。而文中有一點(diǎn)很重要，“孩子要的到底是什么？” 從有興趣到?jīng)]興趣這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了什么？孩子在興趣班有沒(méi)有交到好朋友？有沒(méi)有能引起他快樂(lè)的東西？這些是值得我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)的。另外千萬(wàn)不要隨意給孩子貼一些負(fù)面標(biāo)簽，例如“虎頭蛇尾”“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”“三分鐘的熱度”等。說(shuō)這些話出發(fā)點(diǎn)可能是好的，希望能激發(fā)孩子的斗志，但在孩子還小的時(shí)候，父母的很多話，孩子都是無(wú)條件信服的，所以有些話很可能讓孩子認(rèn)為自己就是這樣的人，這樣的結(jié)果對(duì)以后的人生都會(huì)有嚴(yán)重的負(fù)面影響。
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