揭秘孩子的三次叛逆期（上）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：揭秘孩子的三次叛逆期（上）
每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷“叛逆期”，而且還不止一次。“叛逆期”是心理學(xué)家們的一個(gè)說(shuō)法，代指這個(gè)階段孩子的自我意識(shí)快速發(fā)展，對(duì)獨(dú)立、自主、自由有了迫切需求。其實(shí)，若父母能夠讀懂孩子叛逆行為背后的心理需要，學(xué)會(huì)尊重孩子，親子沖突就不再是必然的結(jié)果了。從個(gè)體心理發(fā)展來(lái)看，孩子從幼年到成年，會(huì)經(jīng)歷3個(gè)特別的時(shí)期，期間都會(huì)表現(xiàn)得很逆反——父母可根據(jù)自家孩子的年齡特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子的行為，才能更好地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
第一叛反期：兩歲半到三歲左右，自我意識(shí)萌發(fā)
孩子的第一個(gè)逆反期出現(xiàn)在自我意識(shí)萌發(fā)的時(shí)期，一般是在兩歲半到3歲左右。不過(guò)現(xiàn)在的孩子大約1歲前后就開(kāi)始表現(xiàn)的“叛逆”了。就這一點(diǎn)，我的分析是：一方面現(xiàn)在孩子的確越來(lái)越聰明了；另一方面是父母?jìng)凁B(yǎng)孩子更加小心，也因此對(duì)孩子更早、更多說(shuō)“不”。孩子們說(shuō)出的第一個(gè)“不”，就是從父母這里學(xué)來(lái)的。這個(gè)時(shí)期的孩子，行動(dòng)上，常常會(huì)用“打人”來(lái)表達(dá)自己不同意、反對(duì)的態(tài)度；語(yǔ)言上，則開(kāi)始說(shuō)“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。這是孩子從意識(shí)上最早開(kāi)始的與父母的分離。在這個(gè)過(guò)程中，孩子開(kāi)始形成自己的想法和態(tài)度，感受與他人分離的快樂(lè)，并由此建立和派生出孩子優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。
比如一位媽媽問(wèn)：
老師，您好！我的女兒兩歲八個(gè)月了，一個(gè)月前我剛送她上半天制的幼兒園。在此之前，她不執(zhí)拗，不愛(ài)發(fā)脾氣，凡事有商有量；但這之后，她好像突然就叛逆、任性起來(lái)，稍不如意就撇嘴，甚至做出打人或者拍打東西的動(dòng)作，“不”“就不”時(shí)刻掛在她的嘴邊，仿佛時(shí)刻等著反駁大人似的。究竟會(huì)是什么原因?qū)е铝怂倪@種變化呢？她很愛(ài)幼兒園，從未表現(xiàn)出抗拒上學(xué)。但是這突然性情大變，我該如何引導(dǎo)？
案例里這個(gè)孩子，其實(shí)就是進(jìn)入了她生命里的第一個(gè)逆反期。說(shuō)“不”，是她新學(xué)會(huì)的一種能力。這說(shuō)明，孩子長(zhǎng)大了，而且心理非常健康！了解到這一點(diǎn)后，父母還需要反思。想一想，是不是平日面對(duì)孩子的所作所為經(jīng)常采取命令、要求的態(tài)度和語(yǔ)氣，甚至簡(jiǎn)單粗暴地打斷孩子的行為？那孩子習(xí)得的，也將是粗暴的處理方式。簡(jiǎn)言之，面對(duì)叛逆期孩子，父母不能限制，更好的辦法是接納，并引導(dǎo)。有一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，即給孩子提供兩個(gè)選擇，讓孩子做一道選擇題。如，進(jìn)家后，父母與其命令孩子：“不要把鞋子放在床上”，不如換成可供孩子選擇的陳述句：“你可以把鞋子放在床邊或是放在鞋架上?！彼X(jué)的時(shí)候，父母給出的選擇可以是：“咱們是現(xiàn)在上床，還是五分鐘后上床？”
父母給出的選擇其實(shí)是事先篩選過(guò)的，并且自己可以接受的。這樣做有兩點(diǎn)好處：一方面，父母可以對(duì)孩子的行為做到良性引導(dǎo)；另一方面，孩子也不會(huì)產(chǎn)生被控制感，相反還可幫助孩子建立積極的自我。如果孩子不要你給出的選擇，而想要額外的，可你不能接受，那就直接告訴孩子，他們所提出的不是一項(xiàng)選擇。然后再重復(fù)你給出的選擇，讓孩子決定。除了粗暴回應(yīng)孩子，我還注意到有一部分父母，他們對(duì)孩子過(guò)于耐心、“民主”，經(jīng)常會(huì)反復(fù)問(wèn)孩子“好不好”“行不行”。如：“我們現(xiàn)在出門(mén)了好不好？”“你自己穿衣服好不好？”等。這種方式是否可行呢？事實(shí)是，多數(shù)情況下孩子都會(huì)回答：不好，不行。其實(shí)，父母所做的只是給孩子提供了又一次說(shuō)“不”的機(jī)會(huì)。這些父母還需花費(fèi)大量的口舌，向孩子解釋、勸告、講道理。他們其實(shí)已被孩子左右，并未起到很好地引導(dǎo)孩子行為的作用。
孩子在面對(duì)固定的那個(gè)照顧者（比如媽媽）時(shí)更容易出現(xiàn)逆反行為，建議家中其他人多參與到陪伴孩子的過(guò)程中來(lái)，特別是爸爸要多陪伴孩子。爸爸陪的少，孩子缺乏規(guī)矩、不能等待、脾氣大的情況，會(huì)更容易發(fā)生。而爸爸參與孩子成長(zhǎng)的要點(diǎn)，即多帶孩子玩，而非找問(wèn)題、苛求孩子改正某個(gè)行為習(xí)慣。和孩子建立好的親子關(guān)系，做好榜樣，孩子會(huì)自然地模仿爸爸的行為，并且更容易建立規(guī)則意識(shí)，因?yàn)榘职值囊谎砸恍欣锒际且?guī)則。
第二叛反期：7-9歲，準(zhǔn)大人期
這個(gè)階段的孩子不同于嬰幼兒時(shí)期的寶貝，他們認(rèn)為自己已經(jīng)“是一個(gè)成人，是一個(gè)小大人了，不再是孩子”了，如不愿意讓家長(zhǎng)拉手，不讓父母叫自己“寶貝”或小名了，要求叫他的全名；凡事都喜歡跟家長(zhǎng)對(duì)著干，大人說(shuō)東，他偏往西；另一方面，他們又非常依賴大人、不講道理，愛(ài)哭、比較嬌氣等。
一位媽媽就曾這樣問(wèn)我：老師，您好！我女兒快9歲了，過(guò)去一直比較聽(tīng)話，近幾月不知怎么了，總頂嘴。什么事都要給自己找一個(gè)開(kāi)脫的理由，哪怕是巧克力明明是她吃完的，非要說(shuō)是爸爸媽媽吃完的，她只吃了三四顆。寫(xiě)作業(yè)、彈鋼琴，我讓她做，她總要找個(gè)理由跟我辯解。今天我陪她聽(tīng)寫(xiě)單詞并幫她記不會(huì)的，她不是摳鼻子就是摳手，我制止她，她不聽(tīng)。我生氣之下打她手兩巴掌，她又哭又鬧跟我吵，還要摔我的手機(jī)。我很傷心，我在她身上下了那么多心血，可她怎么變成這樣——處處挑剔、厭惡、指責(zé)。我該怎么辦？
脾氣秉性的突然轉(zhuǎn)變，以及強(qiáng)烈的逆反心理都是這個(gè)階段孩子的常見(jiàn)現(xiàn)象。孩子進(jìn)入學(xué)校后學(xué)到了很多知識(shí)，他們急于想要證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，因此會(huì)開(kāi)始要求獨(dú)立，行為上想要脫離爸爸媽媽的掌控，表現(xiàn)為說(shuō)話做事老氣橫秋、獨(dú)立、有個(gè)性。此時(shí)，父母是時(shí)候轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的教養(yǎng)方式和互動(dòng)模式了。放棄家長(zhǎng)一言堂的方式，涉及到孩子自身的事不妨多與孩子商量，也可試著逐步將自主權(quán)交還給孩子，并在孩子遇到挫折和困惑的時(shí)候，幫助和引導(dǎo)孩子朝向正確的方向前進(jìn)。比如對(duì)于興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，孩子不喜歡彈鋼琴，媽媽可以和孩子商量：是不是有別的愛(ài)好、是否想要發(fā)展這方面的愛(ài)好等，沿著孩子的興趣方向培養(yǎng)，孩子高興，媽媽也輕松，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。
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