適合青少年的團體活動（三）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：適合青少年的團體活動（三）
我們所生活的世界是一個三維空間，日常的駕車、行走、視物等生活的各個方面無一不用到空間感知，空間感知是指對物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺，是青少年需要具備的空間智能里非常重要的的一種空間能力。
那么，什么是空間智能呢？
空間智能是指在大腦中形成一個外部空間世界的模式并能夠運用和操作這些模式的能力。這種智能讓人有能力以三度空間的方式來思考，使人知覺到外在和內(nèi)在的影像，也能重現(xiàn)、轉(zhuǎn)變或修飾影像，不但可以在空間中從容地游走，還可以隨心所欲地操弄物件的位置，以產(chǎn)生或解讀圖形的訊息。
航海家、飛行員、雕塑家、畫家、發(fā)明家、建筑師、攝影師、服裝設(shè)計師、廣告設(shè)計師、電影制片人等都表現(xiàn)出高度發(fā)達的空間智能?？臻g智能從狹義上講指的是人對空間方位的感知能力，而從廣義看不再單純的是人對空間方位的感知，還包括視覺辨別能力、形象思維能力兩個方面。所謂空間智能是傾向于形象思維的智能，具有準確感覺視覺空間，并且能把所知覺到的形象表現(xiàn)出來的能力。
青少年，尤其是少年兒童的空間智能表現(xiàn)在可以說出清楚的視覺意向；喜歡看圖畫書、圖片，閱讀時從圖畫而不是文字中獲取更多信息；喜歡搭積木等。青少年正處于生理和心理的高速發(fā)展期，其語言、邏輯、肢體運動、音樂、人際交往等各方面的能力都是在這一階段逐步養(yǎng)成的。為了貼合青少年對能力發(fā)展的需求，以及對心理困惱的解決方法獲取的內(nèi)在需求，美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出了多元智能理論，是十分符合青少年的心理能力發(fā)展需求和規(guī)律的，因此加德納的多元智能理論也成為了青少年團體心理輔導(dǎo)的最佳指導(dǎo)理論。加德納認為，每個人的心智都是由不同程度的智能統(tǒng)合而成，經(jīng)他確立的智能目前有九種，分別是：語言智能、邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、探索智能。在上面兩期，我為各位心理工作者分別介紹了提升青少年語言智能為目標的經(jīng)典團體心理輔導(dǎo)方案和培養(yǎng)邏輯想象力的活動方案，本文將為大家介紹1個為青少年提升空間智能里非常重要的空間想象力的團體心理輔導(dǎo)活動方案。
活動主題：捏泥人
活動目的：通過彩泥創(chuàng)作激發(fā)成員的空間想象和操作能力。讓成員體驗集體智慧和合作的樂趣。
試用范圍:各年齡段，共分為5組，不超過40人為宜
活動時間：30分鐘
活動場地：室內(nèi)為宜
活動道具：玩具橡皮泥5盒。彩泥作品案例（圖片資料）。
活動過程：
1、團體輔導(dǎo)師播放彩泥作品案例。
2、全體成員分為5組，團體輔導(dǎo)師給每組成員發(fā)一盒橡皮泥。
3、每組成員要完成一個泥塑作品，各組成員可以先討論方案，再開始制作。
4、各組完成作品后，分別派一名代表，介紹自己小組的創(chuàng)意來源和制作過程。
5、導(dǎo)師對各個作品進行點評，可以拍照存檔。
分享討論：
1、創(chuàng)作泥塑作品有哪些技巧和難點？
2、你對三維立體作品的創(chuàng)作，有什么心得？
團體輔導(dǎo)師總結(jié)分享：重溫這個經(jīng)典的游戲，大家的作品都很成熟、很逼真；大家的想象力也都非常豐富。泥人是一個三維的、立體的空間創(chuàng)作，常常會讓人產(chǎn)生“看花容易繡花難”的感覺，通過這次活動的體驗，相信大家的動手能力和空間想象能力有了更進一步的提高！
關(guān)注心靈健康（預(yù)約） 0592—5515516
關(guān)注心理健康（團體輔導(dǎo)）15305020431
心理官方網(wǎng)：?http://99yu99.com.cn
企業(yè)微博網(wǎng)：?http://e.weibo.com/xmxljg
企業(yè)博客網(wǎng)：?http://blog.sina.com.cn/xmxljg
機構(gòu)地址：廈門思明區(qū)嘉禾路337號中關(guān)委大廈1108室
溫馨提醒：為了保護當事人隱私，本版案例細節(jié)均經(jīng)過處理，請不要對號入座。
