熊孩子的表現(xiàn)特征（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：熊孩子的表現(xiàn)特征（上）
人之所以成為人，是因?yàn)榇竽X有自控力中樞，可以控制自己的感情和欲望?！靶芎⒆印钡陌Y結(jié)就是缺乏基本的自控力。自我控制就是個(gè)體對(duì)自身情緒和行為的主動(dòng)掌控。在一次面向0到2歲孩子家長的育兒講座上，我在講到如何跟孩子建立安全型依戀關(guān)系時(shí)，建議父母要對(duì)孩子的生理和心理反應(yīng)進(jìn)行敏感的回應(yīng)，盡量滿足孩子的一切要求。由于時(shí)間關(guān)系，我沒有強(qiáng)調(diào)從1歲多開始還需要關(guān)注孩子的規(guī)則意識(shí)和自控力的培養(yǎng)。過了一段時(shí)間，我在自己的讀者QQ群里跟群友們一起討論如何給孩子定規(guī)矩這個(gè)話題時(shí)，提到從1歲半到2歲左右開始需要逐步給孩子建立適當(dāng)?shù)囊?guī)則。沒想到，一位曾經(jīng)聽過我那場講座的媽媽立即向我抱怨：“付老師，您在講座時(shí)不是說過2歲之前要滿足孩子的一切要求嗎？這樣才有利于安全型依戀關(guān)系的建立。給孩子定規(guī)則，很多時(shí)候就是在拒絕孩子的要求??！”其實(shí)，存在類似這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)的年輕家長可能還有很多。究其根源，一方面，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈镜膬和睦韺W(xué)知識(shí)，對(duì)孩子的身心成長規(guī)律不太了解；另一方面，則是因?yàn)樗麄兊莫?dú)立思考和判斷能力不 夠，常常對(duì)育兒講座或圖書上的內(nèi)容一知半解。所謂的“熊孩子”，幾乎無處不在如果我們經(jīng)常逛超市或商場，經(jīng)常去飯店用餐，或者到其他一些公共場所，比如幼兒園和小學(xué)，那么要看到下面這一幕幕場景也不足為奇：
(1)一個(gè)4歲的小女孩坐在餐桌邊，一邊是自己不停地玩著手中的芭比娃娃，一邊是大人在非常耐心地給她喂飯。一兩個(gè)小時(shí)下來，孩子根本就沒有吃上幾口。要是有人膽敢把她的玩具拿走，說不準(zhǔn)她就會(huì)把桌上的餐具一股腦扔在地上。
(2)一個(gè)5歲的小男孩正躺在超市的地上大哭大喊：“我就要奧特曼！我就要！你們趕快去給我買！”其實(shí)，購物車?yán)锩嬖缇鸵呀?jīng)放好了一輛孩子最喜歡的玩具小汽車。
(3)一名6歲的幼兒園大班孩子，總是動(dòng)不動(dòng)就出手打人。不是故意把別的孩子推倒在地，就是對(duì)其他孩子揮拳相向。家長不得不經(jīng)常向老師道歉，跟其他家長賠不是。
(4)一名7歲的小學(xué)生，在課堂上總是坐不住，一會(huì)兒東倒西歪，一會(huì)兒交頭接耳。老師講的內(nèi)容他沒有完全掌握，回到家作業(yè)不會(huì)做。家長已經(jīng)多次接到老師的反饋電話和短信。類似這樣的情況，每天都會(huì)在不同的地方，尤其在那些自我控制能力不足的孩子身上不停上演。對(duì)于這樣的孩子，目前社會(huì)上流行一個(gè)詞來形容——“熊孩子”a。
缺乏自控力，才是“熊孩子”的根源
前面列舉的這些“熊孩子”的一言一行，其實(shí)就是他們?nèi)狈ψ钥亓Φ牡湫捅憩F(xiàn)。再進(jìn)一步歸納，“熊孩子”的行為表現(xiàn)主要集中在以下兩個(gè)方面：(1)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火；(2)動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手。前者主要是情緒控制不好的表現(xiàn)，后者主要是行為無法控制的表現(xiàn)。我們經(jīng)?？吹降臉O端自我中心、非常任性、亂發(fā)脾氣、注意力不集中、不能忍耐和堅(jiān)持、無法克制沖動(dòng)行為等情況，基本上都是自我控制能力不夠所導(dǎo)致。無論大人還是孩子，追根溯源，這些行為大都在3歲之前就已經(jīng)萌芽。通俗地講，自我控制就是個(gè)體對(duì)自身情緒和行為的主動(dòng)掌控。但究竟自我控制的準(zhǔn)確定義是什么呢？其實(shí)，至今為止，心理學(xué)界仍無一個(gè)公認(rèn)的自我控制的定義。不同理論流派的心理學(xué)家在各自的研究中，也經(jīng)常使用不同的概念和術(shù)語，例如沖動(dòng)控制、順從、自我控制、自我調(diào)節(jié)、抑制性控制等來表達(dá)。
美國心理學(xué)家克萊爾? 考普認(rèn)為，所謂自我控制(self-control)，是一個(gè)復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)，反映了個(gè)體自主地調(diào)節(jié)行為，使個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相協(xié)調(diào)的能力，這種能力具體體現(xiàn)為：遵照要求行事；根據(jù)情境要求引發(fā)或終止行為；在社會(huì)和教育環(huán)境中調(diào)整言語和動(dòng)作的強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間；根據(jù)期望的目標(biāo)延緩行動(dòng)；在沒有外在監(jiān)督的情況下采取為社會(huì)所接受的行為方式。兒童自我控制能力培養(yǎng)是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)之一?？巳R 爾? 考普認(rèn)為自控能力的獲得是兒童早期發(fā)展的一個(gè)重要里程碑，并將對(duì)個(gè)體今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
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