孩子逆商怎樣培養(yǎng)？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子逆商怎樣培養(yǎng)？
不知道媽媽們有沒(méi)有碰到過(guò)這樣的情況：孩子有時(shí)太過(guò)脆弱，簡(jiǎn)直讓人擔(dān)心……比如，最近，我家娃在學(xué)校里打掃衛(wèi)生，別人都打掃完了，她負(fù)責(zé)的區(qū)域還沒(méi)打掃完，老師批評(píng)她做事太慢，回來(lái)之后她就傷心得哭起來(lái)，覺(jué)得老師沒(méi)有在同學(xué)面前給她留面子。孩子為什么如此脆弱，像個(gè)蛋殼一樣一碰就碎呢？
警惕“蛋殼效應(yīng)”
像我家孩子這樣的情況，在很多孩子中間都很普遍，有一個(gè)專業(yè)的詞匯可以用來(lái)形容他們，那就是“蛋殼效應(yīng)”，那什么是“蛋殼效應(yīng)”呢？蛋殼效應(yīng)，是英國(guó)兒童心理學(xué)家西蒙?安妮于1965年首次提出并命名的一種生理性心理疾病，是指孩子的脆弱心理。比如：孩子只能聽(tīng)贊美之詞，聽(tīng)不得半點(diǎn)反對(duì)意見(jiàn)；
有的孩子外表高傲，內(nèi)心脆弱，敏感多疑；
有的孩子只能接受成功，不能面對(duì)失敗，遇到一些不順心的事，就會(huì)有極端的舉動(dòng)，甚至輕生……這就是所謂的“蛋殼心理”，脆弱是它的本質(zhì)。最近幾年網(wǎng)絡(luò)上常常會(huì)爆出低齡兒童跳樓或者自殺事件，比如因?yàn)閹Я闶车綄W(xué)校被老師批評(píng)進(jìn)而跳樓、撞碎了學(xué)校的玻璃害怕批評(píng)進(jìn)而自殺、因跟父母之間的拌嘴繼而輕生……這種種悲劇事件的根源，其實(shí)都是因?yàn)楹⒆拥摹暗皻ば睦怼?。可是令人?dān)憂的是，很多家長(zhǎng)把孩子的這種“蛋殼效應(yīng)”，歸結(jié)于孩子的抗挫折能力太差，說(shuō)孩子“打不得罵不得，動(dòng)輒就離家出走或者自殺”。其實(shí)，冰凍三尺非一日之寒，每個(gè)孩子生來(lái)都是差不多的，性格的養(yǎng)成固然有遺傳因素的存在，但更多地還是后天家庭影響。
哪類家長(zhǎng)最易培養(yǎng)出“蛋殼娃”
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)遇到這樣三種家長(zhǎng)：
溺愛(ài)型
這種家長(zhǎng)可能自己小時(shí)候吃過(guò)太多的苦，長(zhǎng)大后不愿意讓孩子再經(jīng)歷苦難，所以一味地替孩子設(shè)計(jì)好明天，讓孩子沿著自己安排好的道路平坦前行。這類家長(zhǎng)對(duì)孩子有著無(wú)微不至的關(guān)懷，可是卻極少批評(píng)和教育，認(rèn)為孩子只要按照自己規(guī)劃的人生道路行走，將來(lái)就一定不會(huì)差。可是他們忽略了一樣，那就是將來(lái)孩子要面對(duì)著許多未知變數(shù)，很多事情并非會(huì)按照自己預(yù)計(jì)和安排的內(nèi)容發(fā)展，孩子如果不具備獨(dú)立適應(yīng)和應(yīng)變能力，很有可能一點(diǎn)小挫折就會(huì)把他打倒，失去再爬起來(lái)的信心。
嚴(yán)厲型
這類家長(zhǎng)自己有可能在同樣的原生家庭長(zhǎng)大，內(nèi)心根深蒂固的概念就是不打不成才，他們認(rèn)為孩子只有在高壓教育下才有可能會(huì)自律、會(huì)成長(zhǎng)，于是對(duì)孩子有著極為嚴(yán)苛的要求，不允許孩子犯錯(cuò)。這種情況下的孩子，有可能時(shí)刻都會(huì)在害怕犯錯(cuò)被懲罰的擔(dān)憂中度過(guò)，以至于犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤就害怕受到父母責(zé)罰，從而遇到挫折就想要去逃避。
期望過(guò)高型
這類家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就給孩子提供很好的家庭和外部教育，對(duì)孩子寄予很高的期望值，這些孩子可能從小就表現(xiàn)良好，成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)校經(jīng)受著老師的表?yè)P(yáng)、小朋友的羨慕，在家也是父母和親戚的驕傲，從小被各種光環(huán)籠罩，經(jīng)常被人視為同齡人的標(biāo)桿。正是外界的這種高期望，使得這類孩子過(guò)于追求完美，生怕某一次的失敗導(dǎo)致自己形象傾塌，以至于害怕經(jīng)歷失敗。這幾種家庭教育下的孩子通常容易產(chǎn)生“蛋殼心理”，不愿意經(jīng)歷和承受失敗。那么我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥，讓孩子擺脫“蛋殼心理”呢？
如何幫助孩子擺脫“蛋殼心理”
作為父母我們首先要知道，孩子從出生開(kāi)始就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他具有天生的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，每個(gè)年齡階段的孩子都有自己所要遵循的發(fā)展規(guī)律，他們會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)和探索中成長(zhǎng)為更有能力的個(gè)體。那么我們作為父母，如何幫助和配合孩子成為更強(qiáng)的個(gè)體呢？
支持孩子的冒險(xiǎn)精神
19世紀(jì)北歐興起了一起教育理念叫“森林教育理念”，教育者通過(guò)利用當(dāng)?shù)貥?shù)林資源，激發(fā)孩子們的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)校大部分時(shí)間都讓學(xué)前班和一年級(jí)的孩子在樹(shù)林里“混”。孩子們可以用枯枝、果子和石頭之類的物品來(lái)學(xué)算數(shù)，觀察樹(shù)林里的昆蟲、鳥類和植物，用樹(shù)葉搭成架子，在樹(shù)林里盡情地上竄下跳，然后用語(yǔ)言、繪畫、手工等形式把自己的所見(jiàn)所聞所想所思表現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)模式大大提升了孩子們之間的協(xié)作精神和動(dòng)手能力，也提升了孩子們的想象力和創(chuàng)作力，同時(shí)因?yàn)橐巴獾母鞣N惡劣天氣，也培養(yǎng)了孩子們的意志力、增加了孩子們的抗挫折能力。在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的孩子，大多在以后人生遇到挫折的時(shí)候，第一時(shí)間是想辦法如何去解決而不是逃避。心理學(xué)家Peter Gray曾說(shuō)，父母過(guò)度保護(hù)，讓孩子失去自己的成長(zhǎng)空間，也因此造成抑郁、自戀、缺乏同理心的孩子越來(lái)越多。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，孩子之所以有“蛋殼心理”，與成長(zhǎng)中缺乏“冒險(xiǎn)精神”有很大關(guān)系。記得我們小時(shí)候生活在農(nóng)村，最常做的事就是上樹(shù)掏鳥窩、下河捉泥鰍，爬房頂、爬草垛、還會(huì)在春天里爬上柳樹(shù)折剛發(fā)芽的柳枝來(lái)做柳笛。那時(shí)候醫(yī)學(xué)不發(fā)達(dá)，尤其是在農(nóng)村吃藥打針都不方便，可是我們幾乎很少生病，用老人的話說(shuō)就是：泥坑里長(zhǎng)大的娃娃就是皮實(shí)。想要讓孩子打破“蛋殼心理”，首先我們要支持孩子的冒險(xiǎn)精神。當(dāng)然我們并不是把孩子置身于危險(xiǎn)中，讓孩子接觸危及性命安全的事物，而是“恰到好處”地冒險(xiǎn)，孩子既感受到情緒上的驚奇感，又不至于驚慌害怕。比如我們可以讓孩子嘗試從事爬山、攀巖等活動(dòng)，滿足孩子的探索欲望，讓孩子在從事這些相對(duì)“冒險(xiǎn)”的運(yùn)動(dòng)中找到自信，學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折和磨難。
給予孩子合理期待
家長(zhǎng)不過(guò)于拔高孩子，也不過(guò)于貶低孩子，對(duì)孩子的自身發(fā)展要有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子的發(fā)展低于自己預(yù)期時(shí)，不要焦慮也不要跟別人家孩子相比，激勵(lì)孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)前進(jìn)即可。如果家長(zhǎng)只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)而忽略缺點(diǎn)，那么孩子就容易自滿，對(duì)自身的缺點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)想著去改變。但如果家長(zhǎng)一味只看到孩子身上的缺點(diǎn)和不足，則會(huì)讓孩子認(rèn)為自己一無(wú)是處，傷害孩子的自尊心。這樣的話孩子遇到困難就想要逃避，不敢直面挫折。家長(zhǎng)的正確評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子對(duì)自身能力有正確的認(rèn)識(shí)，也會(huì)讓孩子對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中所要遇到的困難和挫折有所預(yù)期，這樣在真正面對(duì)困難的時(shí)候，才能讓他對(duì)困難和挫折有良好的分析和應(yīng)對(duì)方式。
讓孩子對(duì)榜樣有正確的認(rèn)識(shí)
有社會(huì)心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：對(duì)強(qiáng)者的崇拜，是孩子成長(zhǎng)的需要，而心理學(xué)研究表明，榜樣對(duì)兒童行為的形成和改變有顯著的影響。在孩子很小的時(shí)候，大多是以家長(zhǎng)為榜樣，所以家長(zhǎng)要能夠以身作則地引導(dǎo)和影響孩子，完善自身行為和性格，讓孩子感受到更多父母的優(yōu)秀品質(zhì)。等孩子大一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以利用名人效應(yīng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)名人的勤奮和努力，將他們的正面事跡強(qiáng)化，引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，這對(duì)于打破孩子的“蛋殼心理”更是能起到不錯(cuò)的效果。孩子的心靈，其實(shí)跟身體的免疫系統(tǒng)很相似，越鍛煉就會(huì)越強(qiáng)大！我們要讓孩子既能夠適應(yīng)“溫室”的舒適，也懂得適應(yīng)外面的風(fēng)雨，不要把孩子養(yǎng)成“蛋殼娃”！
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