啥樣的學(xué)校適合孩子（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：啥樣的學(xué)校適合孩子（下）
“我本來是一個(gè)情緒很穩(wěn)定很理性的人，被他們逼得很瘋狂很極端。給我自由的話我是不會(huì)放縱的，我是可以把我自己管得很不錯(cuò)的。但是他們給我一頓亂管，我就什么都不會(huì)了?！彼麩釔畚锢?，到了極致。高考后填報(bào)志愿，他只填報(bào)了一個(gè)學(xué)校一個(gè)專業(yè)——中國科技大學(xué)物理系。幸運(yùn)的是，他通過了該校的自主招生，實(shí)現(xiàn)了他的愿望。但在老師的眼里，他這么報(bào)考不是實(shí)現(xiàn)愿望，而是一大遺憾，甚至是一種恥辱?！澳闳绻菚r(shí)候再聽話一點(diǎn)，就能走清華了”他的老師說道。在典型的衡中思維，清華北大高于一切，只管學(xué)校不管專業(yè)。多少衡中學(xué)生上了清華北大，卻不一定實(shí)現(xiàn)了自己內(nèi)心真正的理想，甚至不知道自己要什么。而我，最不希望自己的孩子只有成績，沒有主見。
原因3：他們集體策劃的高考移民，正在教會(huì)孩子不誠實(shí)
高考移民，是部分有心之人利用個(gè)別省份的戶籍、學(xué)籍制度管理不嚴(yán)的空隙，想盡一切可能的手段和途徑，將考生向錄取分?jǐn)?shù)線比較低、錄取率比較高的省份流動(dòng)。換言之，高考移民，和走后門、插隊(duì)沒什么區(qū)別。正在風(fēng)口浪尖的“深圳疑似高考移民”事件，是一場由衡中、深圳富源中學(xué)、學(xué)生家長、學(xué)生本人集體策劃的走后門行動(dòng)。甚至有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)班主任：“他是把權(quán)力運(yùn)用到極致，把教育玩成了權(quán)術(shù)”。學(xué)校和家庭，本是一個(gè)人成長過程中最大的兩個(gè)教育環(huán)境；老師和家長，本是對(duì)一個(gè)人具有最大影響力的教育者。但現(xiàn)在這兩個(gè)環(huán)境里的大人們，正在用自己的行動(dòng)給孩子上演一堂真真實(shí)實(shí)的德育課，教會(huì)孩子如何徇私舞弊，如何策劃不公平。這樣的行為不僅擠占了當(dāng)?shù)乜忌拿~，毀了當(dāng)?shù)乜忌睦妫绻呖家泼窠?jīng)查實(shí)，涉案的幾個(gè)高考移民的學(xué)生還可能會(huì)被清退學(xué)籍。于人于己，都不是件好事。得了成績，輸了誠信；得了名校，輸了人格。這樣的教育，不值得相信，更不值得托付。
原因4：我希望孩子一生都對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱情
衡中，這所應(yīng)試教育體制下誕生的超級(jí)中學(xué)，高考是唯一目標(biāo)，無數(shù)家長削尖腦袋也要把孩子送進(jìn)這里。但這些父母從沒想過，這所讓無數(shù)人崇拜的學(xué)校，也許會(huì)給孩子的人生造成一些影響和傷害。這些后遺癥，甚至需要他們用盡一生去自愈。2006年，衡中河北省理科榜眼王子藤（與高考狀元僅10分區(qū)別），大二那年，被清華勸退了。理由是：被清華判定為不符合“人才”考核標(biāo)準(zhǔn)。成王敗寇，在衡中，考不上清華、北大就是loser！至于，考進(jìn)去后被勸退，沒有人會(huì)在意，衡中更不會(huì)在意。有人做過一項(xiàng)調(diào)查，實(shí)地采訪了衡中畢業(yè)生和衡中有過接觸的人，在評(píng)價(jià)這段求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，很多人的記憶多是灰色的、不愉快的：網(wǎng)友@豆**丫：堂弟原本很開朗活潑的一個(gè)人，從衡中畢業(yè)后性格大變，成了真正意義上的死宅。伴隨著抑郁癥，進(jìn)大學(xué)后沒多久也被勸退。
網(wǎng)友@feifei：從衡中畢業(yè)8年了，卻還無法擺脫高考考砸了，回去復(fù)讀的噩夢。連吃飯喝水都會(huì)神經(jīng)性緊張，不自覺地看表。
網(wǎng)友@****在一起：考上了大學(xué)我感覺自己真的拱不動(dòng)了，真的沒動(dòng)力了，整個(gè)人一下子頹廢，越來越暴躁。
網(wǎng)友@****k：雖然考入的不是清華北大，但進(jìn)大學(xué)后，變得極其不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)社團(tuán)也提不起興趣。甚至不知道該怎么學(xué)習(xí)了，不知道怎么把自己投入進(jìn)去好好算一道題，進(jìn)大學(xué)后就沒做到過。
衡中的學(xué)生就像彈簧，長時(shí)間緊繃后突然松手，很多人就難以回到原來的狀態(tài)，甚至放飛墮落。高中三年，他們很少有機(jī)會(huì)嘗試過獨(dú)立思考的快樂、嘗試過放飛自我的暢快，他們只是像機(jī)器一樣，按照學(xué)校設(shè)定好的路徑在不停地運(yùn)作。強(qiáng)壓之后無人約束的日子里，他們更易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)生活的熱情，他們要達(dá)成自主的愿望和擁有自由的能力，恐怕要比一般人付出更多的時(shí)間和心力。作為一名母親，我更希望自己的孩子，不管高考是否成功，不管人生路上遇到什么成敗，都始終隨遇而安，始終保有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱情。因?yàn)槌钟羞@樣的心態(tài)和狀態(tài)，孩子才能不斷吸收新的能量去解決人生路上的各種問題，應(yīng)對(duì)各種挫折。而衡中的教育模式，在我看來，正在讓孩子喪失這種能力。衡中，高考戰(zhàn)績輝煌，清華、北大的搖籃。但我卻不愿把孩子送進(jìn)衡中讀書。因?yàn)槲艺J(rèn)為它的教育正在遠(yuǎn)離教育的本質(zhì)。
《教育的本質(zhì)》一書中提出：真正的教育，其責(zé)任必須引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以成人為務(wù)，以發(fā)展人性，培養(yǎng)人格，改善人生為目的。衡中的教育模式，是把人送進(jìn)了清華北大，看似改變了人生。但對(duì)于咱們獨(dú)立的個(gè)體“人“來說，在發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生方面，到底是在成就人生還是在毀滅人生，這點(diǎn)，值得所有人深思。也許來自一位衡中畢業(yè)生，對(duì)自己母校真實(shí)的一句評(píng)價(jià)，能說明一切：“我很感謝母校把我送到了好大學(xué)，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說我愛我的母校?！?/p>
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