孩子考慮別人的感受
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子考慮別人的感受
1.我們的孩子有沒有因?yàn)檫@些社交問題產(chǎn)生過困擾？
2.?別的孩子向ta借東西（而ta并不想借）？
3.或者是想讓ta幫忙干一件事（也許ta并不想幫這個(gè)忙）？
4.又或者別的孩子給ta起了不喜歡的外號(hào)？
5.?跟ta開玩笑沒輕沒重？
6.孩子想說不情愿卻不知該如何開口？
7.?孩子想拒絕卻張不開嘴？
當(dāng)孩子回家向父母求助的時(shí)候，我們通常會(huì)怎么回應(yīng)？在回答這個(gè)問題之前，想先告訴您，以下的幾種回答方式都是錯(cuò)的。
錯(cuò)誤回答
“這有什么大不了的?。窟@么點(diǎn)小事”
“別理他不就行了”、“別理那些淘氣的孩子”
“哎呀就是幾句玩笑而已嘛，你心眼也太小了點(diǎn)”、“男孩子要心胸開闊才可以”“你大方一點(diǎn)嘛這有什么大不了的”
“怎么人家不說別人就說你呀？”“一定是你做得不好人家才說你”
“誰讓你學(xué)習(xí)不好呢，學(xué)習(xí)不好就活該被人瞧不起”，“學(xué)習(xí)好了別人就不會(huì)說你了”
“你可真夠慫的，就被人這么說啊？你怎么不罵回去打回去??？”
“誰這么說的??？爸媽去收拾他！”（這種行為可能造成孩子更加被同伴嘲笑，孤立）
要么認(rèn)為“這是小事”、要么不給孩子提供解決方案、要么直接指責(zé)孩子、甚至直接替孩子出頭……這些回答的共性，都是父母沒有嘗試著站在孩子的角度看待問題，而是站在大人的角度進(jìn)行解讀。這樣的回答不僅無法給到孩子直接的幫助，反而很可能在孩子本已挫傷的內(nèi)心上，再撒了一把鹽。
那么有人要問啦，如何教孩子區(qū)分社交中的“合理要求”和“不合理要求”呢？
我要不要借給別人東西，我要不要幫別人這個(gè)忙呢？再進(jìn)一步，別人能不能給我跟我開我不怎么喜歡的玩笑，能不能跟我開玩笑呢？對(duì)于這一類的問題，衡量的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)非常簡(jiǎn)單且唯一：就是這個(gè)孩子的感受。如果他感受到了不舒服，不情愿，別扭，難過，不喜歡。那么他當(dāng)然可以不借東西、不幫這個(gè)忙、不配合別人的玩笑，拒絕別人起的外號(hào)。因?yàn)檫@是孩子在社交中必須學(xué)會(huì)的為自己劃定清晰的界限——不受他人侵犯的界限。如果一個(gè)孩子在日常生活中無法捍衛(wèi)自身權(quán)益，無法在社交互動(dòng)中保護(hù)自己……漸漸變成不會(huì)表達(dá)自己意愿的“老好人”，是第一步。再接下來，就有可能成為“霸凌”的對(duì)象。
什么，霸凌？難道這些也可以算是霸凌？
非常嚴(yán)肅地說，這是霸凌。它是霸凌的一種，叫做“言語霸凌”。霸凌分為四種形態(tài)，除我們常見的肢體霸凌外，還有網(wǎng)絡(luò)霸凌（人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊），關(guān)系霸凌（社交排擠、散播謠言），言語霸凌（辱罵、詆毀）等。在這中間，“言語霸凌”其實(shí)是最高發(fā)的一種。
數(shù)據(jù)一：“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”組委會(huì)2004年的一項(xiàng)調(diào)查顯示：81.45%的被訪小學(xué)生認(rèn)為“語言傷害”是最急需解決的校園傷害。2007年的一項(xiàng)調(diào)查顯示：40%的小學(xué)生“經(jīng)常有”被語言暴力傷害的經(jīng)歷。
數(shù)據(jù)二：根據(jù)2009年美國(guó)青少年健康統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)，平均每?jī)蓚€(gè)月就會(huì)被霸凌或者霸凌過別人一次。其中，21%的學(xué)生受到身體霸凌，54%語言霸凌，51%關(guān)系霸凌，14%網(wǎng)絡(luò)霸凌。也有父母說啦，那我以后不按上面那些錯(cuò)誤做法說啦，可我孩子就是膽小、面子薄、嘴笨、張不開口拒絕別人，我要怎么教ta呢？
我給父母的建議，是以下幾個(gè)步驟：
1、請(qǐng)孩子詳細(xì)敘述事實(shí)全部經(jīng)過，詢問孩子感受。
讓孩子根據(jù)自己的感受來判斷，這個(gè)東西是不是自愿借給別人，這個(gè)“外號(hào)”或者言語稱呼是不是讓他感覺不舒服了。如果不舒服，就需要教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)的方法，學(xué)會(huì)捍衛(wèi)自己的界限。
2、詢問孩子采取了哪些應(yīng)對(duì)措施。
孩子表達(dá)了拒絕的意愿，但可能由于態(tài)度或方法不恰當(dāng)，也許會(huì)面對(duì)其他小伙伴 “哎呀你怎么連個(gè)玩笑都開不起呀”這樣的話，這時(shí)孩子的感受，會(huì)是不知所措的，不希望被同學(xué)瞧不起，可是內(nèi)心感受并不好，也沒有真正解決問題。
3、教孩子具體有效的應(yīng)對(duì)方法：
a）比如大聲、堅(jiān)定地看著對(duì)方眼睛說出：“我不認(rèn)為這是玩笑，你到底想干嘛？”并且讓孩子演練，讓孩子有機(jī)會(huì)在爸爸媽媽面前大聲說出這句話，確保眼神語氣都是堅(jiān)定的。
b） 如果還不奏效，可以教會(huì)孩子在清晰勇敢地表達(dá)了自己的感受之后“平靜地離開”。如果什么都不表達(dá)，對(duì)方還有可能繼續(xù)。但也不要表現(xiàn)出勃然大怒的樣子，情緒激動(dòng)的樣子，可能正是對(duì)方想要達(dá)到的目標(biāo)。
c） 向老師或其他信任的人尋求幫助。如果依然無法阻止對(duì)方的言語行為，需要教孩子學(xué)會(huì)求助。
4、表達(dá)支持信任，給孩子鼓勵(lì)加油。
可以這樣跟孩子說：“爸爸媽媽沒有辦法始終陪伴在你身邊，這個(gè)任務(wù)并不容易，還是需要你自己去勇敢面對(duì)。但是你要記住，爸爸媽媽永遠(yuǎn)都在你身后支持你，有任何事都可以來跟我們商量，一起想辦法解決困難。用這樣的方式表達(dá)和執(zhí)行了之后，回來一定告訴我進(jìn)展情況啊?！备改?jìng)兺匾暫⒆拥膶W(xué)習(xí)問題，忽略社交問題。實(shí)際上社交中的問題，可能給孩子帶來極大困擾，甚至直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。父母要珍惜孩子回來向我們“求助”的時(shí)光，如果我們用本文開頭的那些方式回復(fù)孩子，不用三次，以后孩子再遇到困難，很大可能就不會(huì)再回來向父母傾訴和尋求幫助了。而很多親子溝通、親子關(guān)系的裂痕由此產(chǎn)生，甚至到青春期時(shí)發(fā)展到“勢(shì)不兩立”的程度。當(dāng)孩子跟我們探討，向我們求助的時(shí)候，其實(shí)是他們感受不佳、內(nèi)心困惑、最需要幫助的時(shí)刻。讓我們學(xué)會(huì)珍視孩子的“小事”，尊重孩子的“感受”，成為知心朋友或社交教練。不要成為，從言語上“霸凌”孩子的另一個(gè)源頭。
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