寶寶為何從天才變阿斗？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：寶寶為何從天才變阿斗？
伴隨著每個(gè)寶寶出生的那一刻，我想無(wú)數(shù)個(gè)家長(zhǎng)對(duì)每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)已經(jīng)做好了若干種規(guī)劃，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)在等待著寶寶的茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，也在滿心期待著對(duì)孩子的種種規(guī)劃理想的實(shí)現(xiàn)。隨著猶如流沙的時(shí)間的推移，家長(zhǎng)面對(duì)著一次次的彷徨，一次次的失望，慢慢的，家長(zhǎng)在彷徨中猶豫著：到底自己的寶寶學(xué)得會(huì)嗎？學(xué)得好嗎？為什么別人家的孩子出類(lèi)拔萃，難道自己付出的少嗎？責(zé)怪、批評(píng)、打罵等等誤會(huì)與不理解相繼產(chǎn)生。親子關(guān)系變遠(yuǎn)，家庭氣氛壓抑，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)朋友們不斷尋找各種“育兒良藥”，但苦于不能“對(duì)癥下藥”。未來(lái)，你現(xiàn)在開(kāi)什么車(chē)、住什么房子、賺多少錢(qián)，都變得無(wú)關(guān)緊要。而有關(guān)緊要的，是你如何養(yǎng)育孩子。就近些年媒體反饋率最高，甚至引發(fā)無(wú)數(shù)教育界學(xué)者討論的社會(huì)問(wèn)題，關(guān)于如何做一個(gè)成功家長(zhǎng)，如何教育“素質(zhì)型寶寶”等等問(wèn)題，我們采訪了天津摩根少兒英語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)——資深教育專(zhuān)家BILL先生。
1.你怎么什么都學(xué)不會(huì)，上個(gè)二課班還要逼著你去？
BILL先生：其實(shí)天才與阿斗只有一個(gè)區(qū)別，就是在性格、智力發(fā)育期與培養(yǎng)期家長(zhǎng)的教育方式。有些家長(zhǎng)采用循規(guī)蹈矩地培養(yǎng)孩子，處處限制他(她)，使其從小在一種壓抑的氛圍下成長(zhǎng)，長(zhǎng)大之后多半就會(huì)成為庸才。庸才都有相似的特征，他們很聽(tīng)話，唯命是從，從來(lái)不反抗家長(zhǎng)和老師，為了避免挨批評(píng)，他們積極地自我控制，不敢有任何與父母想法有分歧的地方；他們一味地接受別人給他們的東西，毫不懷疑，更沒(méi)有自己的想法；父母給寶寶報(bào)的某些其實(shí)寶寶不喜歡的二課班竟然成為孩子消磨時(shí)間，避免被批評(píng)的地方。在這里我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)朋友們了解到，尊重孩子的興趣，提高孩子的熱情，創(chuàng)造溫馨的環(huán)境， 天才離你們就不會(huì)遠(yuǎn)了……
2.天才不是上天給予的，天才是父母發(fā)現(xiàn)的。
BILL先生：從潛能的多樣性來(lái)看，每個(gè)孩子都是天才。只有我們相信這一點(diǎn)，我們才有可能造就出天才。其實(shí)“每個(gè)孩子都是天才，父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)她或他是個(gè)什么天才。你把孩子當(dāng)天才，她或他才能成為天才。即使確實(shí)不是天才，一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力。”但事實(shí)卻不是這樣，由于認(rèn)識(shí)上的偏差和教育方法的偏離，孩子的潛能大都未能得到應(yīng)有的發(fā)揮。日本教育家鈴木鎮(zhèn)一有言：不要再用自己的愛(ài)心摧殘孩子。孩子能力的幼芽，有時(shí)是被他們的父母親手掐斷的。尊重孩子的志向、興趣、心理特點(diǎn)、需求，是我們?cè)谌魏螘r(shí)候都要注意遵循的原則。
3.您是一個(gè)懂科學(xué)教育的合格家長(zhǎng)嗎？
BILL先生：作為寶寶第一教師，同時(shí)也是天才的挖掘者，您對(duì)寶寶的行為示范性，科學(xué)教育引導(dǎo)性對(duì)寶寶的未來(lái)成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。從科學(xué)的角度來(lái)講：3-10歲的孩子正處于黃金成長(zhǎng)時(shí)期，任何錯(cuò)誤的培養(yǎng)方法都有可能導(dǎo)致孩子進(jìn)入成長(zhǎng)誤區(qū)，從而白白埋沒(méi)了孩子的才華，在此真誠(chéng)地和無(wú)數(shù)家長(zhǎng)分享天才寶貝培養(yǎng)所必須遵循的四大要素：興趣培養(yǎng)要素；正確的學(xué)習(xí)方法要素；實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)要素；表現(xiàn)力培養(yǎng)。
興趣培養(yǎng)
所謂興趣培養(yǎng)就是要我們家長(zhǎng)平時(shí)注意觀察孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)掘出孩子的興趣點(diǎn)在哪里，并加以培養(yǎng)，同時(shí)為了孩子未來(lái)在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力，選擇一些有針對(duì)性的、有能力培養(yǎng)的二課班，比如英語(yǔ)，就要我們家長(zhǎng)首先培養(yǎng)出孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。只有激發(fā)出興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)事半功倍。所以，家長(zhǎng)為孩子報(bào)的第一個(gè)培訓(xùn)班顯得尤為重要，因?yàn)樗粌H肩負(fù)著對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，而且還要對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的認(rèn)知和興趣上的引導(dǎo)。錯(cuò)誤的培訓(xùn)方式極易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，對(duì)孩子的未來(lái)造成極大的影響。有的家長(zhǎng)在孩子5-6歲的時(shí)候就開(kāi)始重視讀寫(xiě)能力培訓(xùn)，若干年之后，孩子的讀寫(xiě)能力是沒(méi)有問(wèn)題了，但是口語(yǔ)的實(shí)際交流能力其實(shí)還是啞巴英語(yǔ)， 這樣如何適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子的要求？
正確的學(xué)習(xí)方法
掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是天才寶貝成長(zhǎng)的必要條件，如何培養(yǎng)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的心理認(rèn)知十分重要，該怎么學(xué)，如何學(xué)，這就需要我們家長(zhǎng)和老師共同努力，相互配合。拿英語(yǔ)舉例：很多家長(zhǎng)從小要求孩子會(huì)背單詞，會(huì)默寫(xiě)，孩子產(chǎn)生很大的逆反心理，家長(zhǎng)在生氣孩子不爭(zhēng)氣的同時(shí)，您想過(guò)一個(gè)問(wèn)題嗎？每個(gè)中國(guó)孩子出生在這個(gè)世界的時(shí)候第一門(mén)語(yǔ)言就是漢語(yǔ)， 在孩子咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，有哪位家長(zhǎng)一邊教孩子說(shuō)話，一邊拿出漢語(yǔ)拼音卡片讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)讀。我想沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)這么做過(guò)。其實(shí)英語(yǔ)也是一樣，先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)，對(duì)于有些家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的“兩手抓，兩手都要硬”的學(xué)習(xí)方法其實(shí)是不科學(xué)的， 到頭來(lái)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)哪方面都不是很優(yōu)秀。這樣的英語(yǔ)教育方式無(wú)疑還是若干年前的死板性英語(yǔ)教育。優(yōu)秀的家長(zhǎng)會(huì)聰明地抓住孩子的不同時(shí)期，因材施教地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。
實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)
這一要素是我們天才寶貝成長(zhǎng)的最關(guān)鍵一環(huán)，能力=輸入×輸出率，這個(gè)公式告訴我們，孩子自身所具備的實(shí)際能力其實(shí)是孩子在得到輸入這一環(huán)節(jié)之后作為家長(zhǎng)通過(guò)激勵(lì)鼓勵(lì)的方式給予孩子輸出的舞臺(tái)，展示的舞臺(tái)，提高信心的舞臺(tái)。我們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)很多孩子學(xué)過(guò)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)唱歌、跳舞，可是寶寶面對(duì)親朋好友或者陌生人的時(shí)候，會(huì)迅速地躲在您的身后。原因很簡(jiǎn)單： 在輸出率方面家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)太少了。所以家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行能力培養(yǎng)的時(shí)候，不僅要重視孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，更要重視給孩子一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，“輸入”和“輸出”應(yīng)緊密相關(guān)，疏忽了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到孩子實(shí)際能力的掌握。
表現(xiàn)力培養(yǎng)
有很多孩子在日常生活中會(huì)表現(xiàn)出孤僻、膽小、退縮、不愿到陌生環(huán)境中的情況，這些特點(diǎn)讓家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的角色適應(yīng)性能力。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位家長(zhǎng)滿含熱淚的和我溝通孩子由于性格問(wèn)題常常受到其他小朋友的欺負(fù)，看得出媽媽對(duì)寶寶的心疼。在家長(zhǎng)朋友們關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也要加強(qiáng)孩子表現(xiàn)力的培養(yǎng)，看似無(wú)關(guān)緊要的表現(xiàn)力，在我看來(lái)卻是決定孩子自信心奠定以及人格魅力塑造的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)我們看到無(wú)數(shù)偉人慷慨激昂的演講的時(shí)候，我們可曾想到這些偉人也許都是孩童時(shí)代的孩子王或者小演員， 所以家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
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