如何啟發(fā)兒童的智慧（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：如何啟發(fā)兒童的智慧（上）
林怡：不著痕跡的教育——于“無所為處”有所作為
早教，是一個(gè)以智慧啟發(fā)智慧的過程。
生命的神奇在于，每個(gè)個(gè)體都有其特別的使命，與眾不同便是其必然的趨向。許多東西，孩子本自具足，不需要我們畫蛇添足，更不需要我們強(qiáng)行施予。猶如一顆種子，播下去，我們無須再對(duì)其削削減減，補(bǔ)補(bǔ)貼貼，只要提供適宜的環(huán)境，耐心地守候就OK。因?yàn)?，生長，是它唯一想做，也必然要做的事情。也因此，早教變得很簡單、很純粹。
拙作《別以為你會(huì)愛孩子》從心靈成長的角度分享了我關(guān)于養(yǎng)育孩子的一些想法。而這一本書，我想重點(diǎn)分享早教的另一個(gè)重要部分——在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，如何對(duì)孩子施行不著痕跡的教育，發(fā)掘孩子的潛能，養(yǎng)育一個(gè)聰明省心的孩子，讓親子雙方都活得更自在、更輕松。
對(duì)應(yīng)試教育的恐懼，迫使我們不得不過多地聚焦于孩子未來的走向，如孩子能否順利升學(xué)，能否進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，能否找到體面的工作、過上體面的生活……由孩子的未來反推，要找到體面的工作、過上體面的生活，最好有良好的教育背景，良好的教育背景又與升學(xué)息息相關(guān)，升學(xué)則是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的環(huán)環(huán)相扣——上了重點(diǎn)小學(xué)，升重點(diǎn)中學(xué)的概率會(huì)大很多；上了重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的概率也會(huì)大很多。
于是，從小學(xué)甚至幼兒園開始，這種競爭就已經(jīng)白熱化。關(guān)于這些，我感同身受。在兒子小的時(shí)候，我已經(jīng)切身感受到了這個(gè)大環(huán)境中家長們的焦慮與糾結(jié)，現(xiàn)今尤甚。慶幸的是，我和先生在這方面都比較馬大哈，當(dāng)年沒有過細(xì)地去考慮這些問題，反而少了很多的焦慮。同樣慶幸的是，我有一個(gè)省心的孩子，從入學(xué)那天至今，他走的路，都是他自己的選擇，我們只是在必要的時(shí)候給他一些建議，在他遭遇困難的時(shí)候給他一些支撐。從小到大，成長的主動(dòng)權(quán)始終都在兒子自己手上。
對(duì)于大多數(shù)家長來說，把成長的主動(dòng)權(quán)交給孩子是一件需要勇氣的事情。畢竟，我們需要對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)。因?yàn)閻?，我們?huì)有很多的放不下。但是，許多的事實(shí)讓我越來越相信孩子其實(shí)有能力承擔(dān)自己的選擇。即便他偶爾走點(diǎn)彎路，也是他成長過程中的小插曲。我的體會(huì)是，要讓孩子有能力自己承擔(dān)，不是逼出來的，也不是臨時(shí)抱佛腳“改造”出來的。把功夫花在孩子小時(shí)候，往往事半功倍。反之，事倍功半。應(yīng)試是困擾我們最大的問題，也是導(dǎo)致家長們放不下的重要原因。
但是，若換個(gè)角度思考，應(yīng)試其實(shí)也沒那么可怕。回想我們小時(shí)候玩過的游戲，大多數(shù)不都是競技游戲嗎？滾鐵環(huán)、跳房子、跳橡皮筋、“打仗”、拋石子……輸了，哭了，抹干眼淚繼續(xù)玩，不言放棄。為什么我們當(dāng)年能這樣？是因?yàn)榧议L不干涉，他們不給我們壓力。哭過鬧過，我們自己就排解了那些負(fù)面的情緒。釋放了負(fù)面情緒，我們便沒有了恐懼，自然可以將注意力拉回，繼續(xù)游戲。應(yīng)試，本質(zhì)上不也是一場競技游戲嗎？把功夫花在練內(nèi)功，享受游戲的過程，而不是盯著結(jié)果的輸贏，恐懼自然就消失了。
要消除對(duì)應(yīng)試教育的恐懼，首先需要改變我們慣有的觀念。而觀念的改變，需要一些基本的事實(shí)作為支撐。令人欣慰的是，學(xué)習(xí)是一種本能，是孩子成長的一種內(nèi)驅(qū)力。了知這樣的真相，我們就不會(huì)于不經(jīng)意間抑制或打壓孩子的這種本能，而后再將壓力反施給孩子，帶給他們進(jìn)一步的傷害。了知這一真相，在養(yǎng)育孩子這件事上，我們就可以更智慧、更從容、更淡定、更享受，同時(shí)給孩子更多有益的滋養(yǎng)。
接觸的孩子多了，我越來越相信：多數(shù)的孩子既不是天才，也不是蠢材。他們天生就有學(xué)習(xí)的本能與欲望。只要他們的這種本能與欲望得到呵護(hù)，掌握上學(xué)期間需要掌握的那些知識(shí)，對(duì)他們來說都綽綽有余。如果我們緊盯分?jǐn)?shù)，就會(huì)在無形中扼殺孩子的學(xué)習(xí)欲望與本能，這樣做，實(shí)在是本末倒置。改變心態(tài)，掌握轉(zhuǎn)化的智慧，我們可以在看似“無所為處”有所作為。
接觸大量家長之后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：孩子3 歲前，家長們普遍信誓旦旦：“我絕不逼孩子去上各種早教班、課外班、興趣班！我才不在乎孩子學(xué)多少東西，只要他健健康康、開開心心我就心滿意足了?！? 歲之后，看到周圍的孩子紛紛報(bào)班，不少家長開始疑慮叢生：“大家都報(bào)班，如果我不報(bào)，會(huì)不會(huì)……”等到孩子4 歲之后，這種疑慮開始向恐懼轉(zhuǎn)化。畢竟，沒有多少時(shí)日，孩子便將走向?qū)W校，接受應(yīng)試教育的考驗(yàn)。不隨大溜，孩子上了學(xué)拼不過同學(xué)，甚至學(xué)習(xí)跟不上，豈不是問題多多？即便我們心有不甘，也實(shí)在難以心安呀！畢竟現(xiàn)實(shí)“殘酷”，有幾個(gè)人敵得過呢？
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